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Páginas: 2 (311 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2012
Aunque no todo proceso de investigación culmina en unainnovación, la investigación resulta ser la medida por excelencia parael surgimiento, aplicación y validación de las innovaciones eneducación.”26
26 Moreno, María Guadalupe. Formación de docentes para la innovación educativa. Revista Sinéctica, N° 17, 2000. p. 24
Innovacion en la educación
A manera de síntesis, la innovación en elcontexto de la educaciónsuperior, representa un cambio favorable e intencional en el procesoeducativo, lo que involucra los contenidos, métodos, prácticas y medios detransmisión del saber; transforma lagestión de la docencia, la formacióndocente y la organización institucional, con el propósito de atender concalidad y pertinencia a la creciente población estudiantil.
Por su caráctermultidimensional las innovaciones deben dar respuesta adiversas interrogantes, algunas sustantivas (el qué de la innovación); otrasde carácter socio-político (el para qué y porqué) que tienen que ver consu justificación y legitimación social; también las referidas al quién odimensión personal biográfica, es decir, a los participantes; y otras másenfocadas hacia la parte operacional del mismo proceso y modelo delainnovación, es decir el cómo del cambio. (Cuadro 1.1)
Otros especialistas como Graciela Pérez Rivera, establecen diversos
niveles, que van desde la introducción de novedades parciales, o lamodificación de las relaciones que se presentan entre los elementos de un
conjunto y finalmente la generación de algo totalmente nuevo.
Específicamente Pérez Rivera afirma que:
“En educación, muchasveces [a la innovación] se le utiliza para
referirse a la introducción de sistemas o instrumentos, con frecuencia
sofisticados, en los procesos educativos, otras veces se le utiliza para
referir elcambio de un proceso para que actúe de diferente forma,
pero sin cambiar sustancialmente su estructura, su finalidad y su
funcionamiento [...] Desde otra perspectiva el concepto de innovación...
26 Moreno, María Guadalupe. Formación de docentes para la innovación educativa. Revista Sinéctica, N° 17, 2000. p. 24
Innovacion en la educación
A manera de síntesis, la innovación en elcontexto de la educaciónsuperior, representa un cambio favorable e intencional en el procesoeducativo, lo que involucra los contenidos, métodos, prácticas y medios detransmisión del saber; transforma lagestión de la docencia, la formacióndocente y la organización institucional, con el propósito de atender concalidad y pertinencia a la creciente población estudiantil.
Por su caráctermultidimensional las innovaciones deben dar respuesta adiversas interrogantes, algunas sustantivas (el qué de la innovación); otrasde carácter socio-político (el para qué y porqué) que tienen que ver consu justificación y legitimación social; también las referidas al quién odimensión personal biográfica, es decir, a los participantes; y otras másenfocadas hacia la parte operacional del mismo proceso y modelo delainnovación, es decir el cómo del cambio. (Cuadro 1.1)
Otros especialistas como Graciela Pérez Rivera, establecen diversos
niveles, que van desde la introducción de novedades parciales, o lamodificación de las relaciones que se presentan entre los elementos de un
conjunto y finalmente la generación de algo totalmente nuevo.
Específicamente Pérez Rivera afirma que:
“En educación, muchasveces [a la innovación] se le utiliza para
referirse a la introducción de sistemas o instrumentos, con frecuencia
sofisticados, en los procesos educativos, otras veces se le utiliza para
referir elcambio de un proceso para que actúe de diferente forma,
pero sin cambiar sustancialmente su estructura, su finalidad y su
funcionamiento [...] Desde otra perspectiva el concepto de innovación...
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