TICS

BIODIVERSIDAD Y TICS EN LA RURALIDAD
Muchos estudiantes y docentes rurales, a pesar de vivir en áreas de gran riqueza biológica, aún desconocen su potencial en biodiversidad y cuáles son las especies vulnerables a extinción, pues la educación ambiental, cuando hace parte de su currículo escolar, ha sido mayormente enfocada hacia la producción agropecuaria y/o el manejo de residuos.
sábado, 28de abril de 2007
EDUCACIÓN AMBIENTAL A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LAS ÁREAS PROTEGIDAS NACIONALES, DISEÑO DE UN INSTRUMENTO DIDÁCTICO PARA ESCUELAS RURALES COLOMBIANAS

El tema Biodiversidad es invisible en las escuelas rurales.
En los libros de texto aprendemos a leer con la L de León, la J de Jirafa, la E de Elefante, esas especies, no hacen parte de nuestro patrimonio natural. Si hablamos deparques nacionales naturales, entendidos como áreas de manejo especial para la conservación de la biodiversidad, ese tema es aún más ajeno al currículo. En el imaginario de los colombianos se tiene que los parques nacionales naturales son zonas para el turismo de quienes pueden pagar el acceso y tienen chance de tomar vacaciones.

Colombia es un país considerado privilegiado por su ampliabiodiversidad; se define ésta como la variabilidad entre los organismos vivientes, terrestres, marinos y acuáticos y los complejos ecológicos de los cuales forman parte e inclusive, la variedad étnica y cultural.


La información respecto al inventario de recursos naturales y el conocimiento de las especies amenazadas y de aquellas áreas que han sido destinadas para su conservación debe ser de fácilacceso y tema de amplia discusión, no solo en los ambientes académicos a niveles de educación superior, también a nivel de educación básica y en general para todos los sectores de la sociedad.

¿QUÉ HICE?
Ésta aventura surge a partir de las experiencias adquiridas con la Universidad Pedagógica Nacional y el Programa Computadores Para Educar, siendo asesora pedagógica de las escuelas beneficiarias delconvenio interinstitucional.

Durante 2 años acompañé a estudiantes y docentes rurales colombianos de diversas culturas, de muchos lugares de difícil acceso, buscando facilitar la apropiación del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación en la educación.

Dado que mi formación académica es en temas medioambientales, durante mi experiencia en las escuelas ruralescolombianas indagué respecto a los proyectos ambientales escolares (PRAES) de todas las escuelas que visité.

Muchos estudiantes y docentes rurales, a pesar de vivir en áreas de gran biodiversidad, desconocen éste potencial y las especies vulnerables a extinción, pues la educación ambiental, cuando hace parte de su currículo escolar, ha sido mayormente enfocada hacia la producción agropecuaria yel manejo de residuos.

Considrando que más de 7.000 escuelas rurales en toda Colombia han sido beneficiadas con computadores antiguos, Windows 3.11, 95 y 98, donados por el Programa Computadores Para Educar, Diseñé una herramienta multimedia para conocimiento de las áreas protegidas nacionales colombianas, su biodiversidad y la riqueza cultural de las comunidades humanas asociadas a ellas.

Empleéuna plataforma de software libre denominada Clic 3.0, creada por Francesc Busquets, que funciona en computadores muy antiguos y rudimentarios, pero también en los más sofisticados. Clic 3.0 permite el desarrollo de actividades educativas como: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita, y otros. Las actividades pueden contenertexto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. El usuario tiene la oportunidad de autoevaluar su aprendizaje mediante el reporte que el programa le presenta frente al número de intentos, aciertos y tiempo empleado en el desarrollo de cada actividad.

En los últimos 5 años el sistema de áreas protegidas nacionales se ha ampliado de 46 a 53 áreas, siendo la última de ellas declarada en...