TIPOS DE ORGANIZACION DEL MODELO FUNCIONALISTA

1. TIPOS DE ORGANIZACIÓN DEL MODELO FUNCIONALISTA

Antes de hacer hincapié a los tipos de organización escolar del modelo funcional primero se debe de saber que es el funcionalismo. El funcionalismo es una de las corrientes del pensamiento que con mayor empuje se ha incorporado sin que nos demos total cuenta en nuestra reflexión y praxis pedagógica y educativa.
Es una de las principalesdoctrinas que hemos importado, acaso la principal. Y también podemos agregar que es uno de los principales varamientos que tenemos en educación.

El funcionalismo en la educación es la postura que aparte de ser bastante prevaleciente, es una de las que más nos impide llegar a profundidad a las raíces mismas de la educación.
Lo anterior se debe no sólo a la escasa preparación conceptual y políticaque pueden tener los pedagogos, sino a la fuerza del discurso y práctica funcionalista, legitimados por las fuerzas dominantes.

Para Carlos Ornelas el funcionalismo es: “la perspectiva básica del punto de vista funcionalista emerge de analogías con organismos vivos. Los objetivos de los investigadores que trabajan dentro de esta perspectiva consisten en delinear los requerimientos para lasdemandas de la sociedad y diseñar los procesos (estructuras) por medio de los cuales una sociedad determinada satisfaga sus necesidades (funciones). Este enfoque busca también los medios por los cuales diferentes estructuras son coordinadas e integradas para preservar la unidad de la sociedad como un organismo”

Tambien Piccini y Nethol nos hablan del funcionalismo al que definen como una “teoríadel orden social”,
Una categoría básica en el funcionalismo –referida también por Piccini y Nethol- es “proceso de socialización”. Por medio de éste, los actores sociales introyectan normas, valores y reglas que posibilitan su ajuste a adaptación eficaz a las “las tareas asignadas en el proceso de reproducción de las relaciones sociales de producción capitalista”.

A esta corriente depensamiento no interesan los cambios sociales profundos y radicales sino los “justes”, las “integraciones” las “adaptaciones” que aseguren a mantener y consolidar el sistema por medio de la corrección de las “disfunciones”.
Así corresponde a la educación –como una de las diferentes funciones para el mantenimiento del sistema-dirigirse con mayor énfasis a los procesos de socialización que integren, adaptena los sujetos para “funcionar” dentro del sistema (sin cuestionarlo ni modificarlo”).

A diferencia de las posiciones acrítico-idealista, en el funcionalismo la educación si está vinculada estrechamente con la sociedad. Sirve a ésta.
Par asegurar permanentemente este tipo de pensamiento, se trasmite la idea de una “educación que nos sirve para ser alguien en la vida”, que “si educación nopodremos llegar a ser importantes” que una muestra de lo importante que es educarnos se encuentra en “fulano de tal, que siendo muy pobre, llegó a donde está porque pudo y supo aprovechar las oportunidades de estudio”.
Después de haber visto un concepto amplio de lo que es el funcionalismo y que pretende, pasaré a mencionar de la organización escolar haciendo énfasis en la corriente funcional.1.2. La sociología de las organizaciones.
El inicio del siglo XXI ha planteado a la sociología la oportunidad invaluable de consolidar una diversidad de ramas que han surgido en su seno, con el propósito de describir, comprender y explicar las relaciones entre sujetos sociales. La sociología es la ciencia de la sociedad, entendida como el conjunto de individuos interrelacionados. Es pues, ladisciplina que se encarga del estudio de los fenómenos que se producen en las relaciones grupales de los seres humanos (De la Peña y Toledo 1995: 11)

En ese sentido la sociología de las organizaciones propone un análisis integral de sus elementos, apreciando que éstos se integran por individuos, que conforman equipos, se comunican, tienen fines, generan una cultura organizacional propia, se mueven...