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Tema de Estudio

Elaboración del Proyecto de vida como estrategia para disminuir la deserción escolar en un Primer Grado de Telesecundaria.
Introducción

A lo largo de los últimos dos años en los que comencé este trayecto llamado posgrado, he aprendido que las cosas no son estáticas y que permanecen en una movimiento constante, es necesario por lo tanto atender a este vertiginoso andar dela sociedad, por lo que, desde las trincheras de los salones de clase, los docentes no debemos perder de vista que somos agentes importantes en la creación de generaciones que se desempeñarán en esa sociedad y es tarea nuestra dotarlos con las herramientas que les permitan hacerlo con el mejor de los resultados.
Es por eso que, una de las tareas que frecuentemente se le asignan a los centrosescolares respecto a las exigencias sociales es la de desarrollan en los estudiantes las competencias (en términos propios del Plan y programas de estudios para la EB) básicas que le permitan aplicar los conocimientos adquiridos o seguir aprendiendo en situaciones distintas de su vida. Para tal finalidad es indispensable el diseño de actividades altamente significativas que cumplan con esta finalidad,que tengan su fundamento en las ideologías que rigen los programas de cada nivel educativo, además de utilizar recursos que se encuentren en su apogeo actualmente. Esta es la razón que me motivó para idear la estrategia que presento en este documento, misma que cumple con la finalidad del enfoque por competencias en el sentido de explotar los recursos con los que el alumno cuenta desde las esferasdel conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal.
Mucho se ha hablado en épocas recientes acerca de un cambio en todos los estratos sociales, un cambio que mejore la calidad de vida de las personas y se ha señalado a la educación como el motor de dichas transformaciones. Para ser realistas, estas reformas responden a la necesidad de pertinencia a organizaciones que garantizan eldesarrollo del país hacia el primer mundo, sin embargo, pese a las medidas en las que se promueve entre otras acciones, el incremento de la matrícula de las escuelas de nivel Básico, se nota que, en épocas recientes aumentan los niveles de deserción y reprobación escolar, siendo un detonante que afecta no sólo el concepto de la escuela, sino lo que a su alrededor se desarrolla.
Esto desencadena lanecesidad de intervención docente en las mismas escuelas para abatir –en porción- algunos de los problemas que se suscitan en los centros de trabajo y mejorar un poco la calidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje bidireccional entre docentes y alumnos, lo que a su vez, tendrá resultados en el acceso a mejores oportunidades de crecimiento escolar y social.



Diagnóstico SocioeducativoEducación de calidad, esta es la premisa que rige nuestro Sistema educativo, desde que se creó la escuela pública, sin tomar en cuenta cuándo o cómo se debe lograr exactamente, puesto que todos tenemos percepciones diferentes de lo que la palabra calidad significa, que en sentido estricto y según la RAE (Española, 2001) es “Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permitenjuzgar su valor// superioridad o excelencia.” Esta definición adaptada a la Educación es “mejorar el desempeño de todos los componentes del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y madres (…), fortaleciendo los procesos de evaluación, transparencia y rendición de cuentas que indiquen los avances y las oportunidades de mejora” (SEP, 2011). Dada esta concepción de calidad educativa, secomprende que es imposible encasillar este ideal como tarea únicamente de la Escuela y que deba solucionar sólo la Escuela; es decir, la inclusión de actores externos a la institución es hoy una realidad y más que eso, una necesidad del Sistema Educativo Mexicano si se desea alcanzar esa exigencia social denominada calidad.
Ahora bien, como la propia definición del concepto enmarca, hablar de calidad...