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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADEMICO SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO AREA EDUCACIÓN/ COMPONENTE DOCENTE

PLAN DE CURSO
I. Identificación Gerencia Educativa 536 04 Educación Integral Educación Mención: Dificultades de Aprendizaje Preescolar (CÓD. 440) (CÓD. 521) (CÓD. 542)

Nombre: Código: U.C: Carrera:

Semestres:

V Educación Integral. VI Dificultadesde Aprendizaje. VII Preescolar. Ninguna Ninguno Prof. Rosa Elena Bolívar S. Prof. Antonio Alfonzo Nivel Central Caracas, Octubre 2006

Prelación: Requisito: Autor: Diseñador Académico:

Plan de curso: Gerencia Educativa 536

Una 2006

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II.

FUNDAMENTACIÓN

La asignatura Gerencia Educativa (536), se presenta desde una perspectiva general, considerando la historia delpensamiento administrativo, los procesos inherentes a la gerencia organizacional pública o privada; así como también la relación del estado venezolano con la administración del Sistema Educativo en el contexto actual (Unidades 1,2,3,4). Pero también desde la perspectiva de la “cotidianidad del aula”, la Gerencia del Aula o la Gerencia de la Instrucción, definida por Ruiz Luquez, Jesús 1992, p. 78,como: “el proceso de planificación, organización, dirección y control de las actividades de aprendizaje implícitos en el diseño curricular”:(Unidad 5) Gerencia Educativa es una asignatura obligatoria que forma parte del Plan de Estudios del Área de Educación / Componente Docente. y su carácter es teórico-práctico, orientado a proveer al estudiante de una plataforma conceptual, herramientas yexperiencias de aprendizaje tales, que pueda llegar a identificar, analizar, interpretar y proponer alternativas de solución a problemas detectados en el ámbito de su desempeño profesional. En correspondencia con los rasgos del Hacer, Ser y Conocer del perfil Docente del Licenciado en Educación de las menciones y carreras. Con relación a los Rasgos del Hacer y Conocer del Perfil Docente la asignaturacontribuye a formar a través de las tareas para “actuar tomando en cuenta la independencia de criterios, los niveles de experiencia, criticidad y la administración autónoma del esfuerzo personal-profesional, evaluar el funcionamiento institucional participando de la elaboración y ejecución de planes educativos, organizar su participación en equipos interdisciplinarios, utilizar conceptual einstrumentalmente enfoques y operaciones relacionadas con el desempeño docente, identificar la educación como una acción organizacional, identificar los problemas relacionados con los procesos de enseñanza y formación integral e identificar conceptos relativos a la acción docente”, de esta manera se orienta al estudiante en el análisis y reflexión crítica de problemas organizacionales detectados en unacomunidad educativa y en la toma de decisiones que conduzcan a la formulación de soluciones factibles e innovadoras para el mejoramiento de la calidad educativa. En los Rasgos del Ser, el curso favorece el desarrollo de un docente “Analítico y crítico”, que estudie objetivamente el funcionamiento institucional, que participe activamente en la detección de problemas organizacionales, reflexionando yproponiendo soluciones factibles a problemas del contexto escolar, que contribuyan a mejorar la calidad educativa tanto en el aula como dentro de la institución.; “Comprometido, cooperativo y responsable”, que en forma autónoma se involucre con la organización, favoreciendo la conformación de equipos interdisciplinarios en cuya dinámica se promueva la toma de decisiones en beneficio de todos losactores de la institución; “organizado y sistemático”, que utilice herramientas gerenciales en su quehacer diario a fin de mantener un adecuado control y seguimiento de las actividades a realizar para mejorar la calidad institucional a la cual pertenece.
Plan de curso: Gerencia Educativa 536 UNA 2006

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De igual manera, en la formación del estudiante como Licenciado en Educación se...