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los mapas de progreso y los niveles de logro Los mapas de progreso y niveles de logro, son una información que enriquece el aprendizaje del alumno y se puede utilizar como referencia, por ejemplo, en la evaluación. Es una información para elaprendizaje, porque a un alumno bien informado sobre su desempeño, seguramente, le va ir mejor en su trayectoria escolar, ya que recibe un estímulo y se transparenta la evaluación. Los mapas de progreso son la descripción gruesa de la secuencia de conocimientos que un niño debiera alcanzar. Le permiten al profesor focalizar su mirada en los aprendizajes centrales, de modo que pueda observar cuán lejos ocerca están sus alumnos del criterio de evaluación, para poder orientar su pedagogía. Los niveles de logro vendrían a ser una descripción más fina de lo mismo.“De esta manera, se va a conectar el proceso de los niños con una historia escolar, donde los profesores traspasen entre sus colegas la información de cada alumno. Porque se mira al alumno a lo largo de su formación y no sólo año a año; lamirada tiene un énfasis en la progresión y en mejorar la calidad de la educación”, explica la coordinadora Componente Currículum, de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación.

Que es el marco para la buena enseñanza
Representa el conjunto de responsabilidades de un profesor, en el desarrollo de su trabajo diario. Tanto en el aula, en su escuela y su comunidad. Y entrega unitinerario, capaz de guiar el desempeño docente. estructura del marco para la buena enseñanza El MBE se organiza en 4 Dominios, los cuales se operacionalizan en 20 Criterios y éstos en 70 Descriptores:Dominio A: Preparación de la Enseñanza Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Dominio D: Responsabilidadesprofesionales. Una profesión que tiene claros los parámetros de su óptimo ejercicio es reconocida y legitimada en la sociedad. Más sólida aún es aquella que ha generado colegiadamente los criterios que caracterizan su buen desempeño a partir de la experiencia práctica y el conocimiento científico. La profesión docente debe alcanzar ese nivel y el consiguiente mayor aprecio.
En eso consiste el Marcopara la Buena Enseñanza. En él establece lo que los docentes chilenos deben conocer, saber hacer y ponderar para determinar cuán bien lo hace cada uno en el aula y en la escuela.Es bueno que la sociedad, los padres y también los estudiantes sepan qué estándares alcanzan nuestros profesores.


















Dominios
Dominio A: “Preparación de la enseñanza” Los criterios deeste dominio se refieren: A la disciplina que enseña el profesor o profesora, A los principios y competencias pedagógicas necesarios para organizar el proceso de enseñanza.
Dominio B: “Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje” Los criterios de este dominio se refieren: Al entorno del aprendizaje en su sentido más amplio; es decir al ambiente y clima que genera el docente, en el cualtienen lugar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Dominio C “ Enseñanza para el aprendizaje de todos los alumnos” En este dominio están todos los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza que posibilitan el compromiso real de los alumnos/as con sus aprendizajes.
Dominio D “Responsabilidades profesionales” Los elementos que componen este dominio están asociados a: Lasresponsabilidades profesionales del profesor en cuanto su principal propósito y compromiso es contribuir a que todos los alumnos aprendan.

Criterios
b) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje:
b1esteblece un clima de relaciones de aceptación.
B2manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizajes.
B3establece un ambiente organizado de trabajo y dispone de espacios y...