Todos Los Niños Merecen Ser Educados

Todos los niños con discapacidades pueden y merecen ser educados; ellos necesitan de las oportunidades que le brinda el contexto social  para desarrollar al máximo sus potencialidades.
Los niños que están escolarizados en centros ordinarios con niños sin discapacidades, compartiendo espacios y tiempos con ellos, provee un marco de convivencia en el que todos salen beneficiados. 
La escuela esun microcosmos social, reflejo de la sociedad global en la que todas las personas con o sin discapacidad van a coincidir en la etapa adulta. En el ámbito escolar han de aprender a entenderse y aceptarse con niños de todas las características posibles, diferentes entornos, contextos sociales, niveles económicos, creencias, nacionalidades y capacidades.
Realizar la inclusión a temprana edad delas personas resulta indispensable para que este proceso pueda desarrollarse en forma pausada y natural; si queremos que los ciudadanos del futuro sean capaces de convivir en un mundo democrático y justo, hemos de realizar acciones tendientes a posibilitar las inclusiones de las personas con discapacidad.
La etapa de escolarización cumple un rol importante y brinda oportunidades a los niños condiscapacidad, cuyo desarrollo personal depende de la relación con sus pares y del aprendizaje de habilidades para insertarse en la célula social.
Dicha etapa promueve al máximo el desarrollo, siempre en concordancia con su naturaleza y sus necesidades singulares, respetando sus características personales y favoreciendo de este modo su adaptación socio-afectiva-emocional con su grupo de pares. Laapertura para realizar la inclusión resulta un pilar fundamental para las personas que asisten a ella, de esta manera se brindan oportunidades valiosas, únicas  e irrepetibles.
Por ello se propone modificaciones de fondo en el sistema educativo de hoy  transitando el camino desde las escuelas actuales para llegar a ser instituciones inclusivas. No debemos olvidar que las personas con discapacidadmerecen gozar del derecho de igualdad de oportunidades.
Siguiendo la secuencia histórica en la evolución de los sistemas educativos  podemos observar por las sucesivas etapas en que ha pasado las escolarizaciones de las personas con discapacidad.  
La exclusión negaba el derecho a la educación de determinados colectivos de personas, siendo frecuente la segregación e incluso la eliminación delos sujetos con algún tipo de diferencia, no se valoraba posibilidad alguna de que pudieran ser objetos de educación, por lo que no había una institución que les acogiera, sólo se consideraba que podían realizar hábitos de higiene, autonomía básica y ni siquiera a veces eso, por lo que terminaban en centros psiquiátricos o penitenciarios conviviendo -incluso- con otras personas con trastornosmentales.
Las familias no los mostraban y los aislaban con la creencia social que era una deshonra y vergüenza tener en su hogar una persona con discapacidad, cuando en realidad nadie anhela, ni elige pasar por situaciones no deseadas, simplemente nos toca.  
El paso por la segregación partió por comenzar a reconocer la posibilidad de educar a las personas con discapacidad. Esa formación eraimpartida desde instituciones educativas paralelas, apartadas de los circuitos educativos normalizados, no se sabe si para proteger a las personas con discapacidad de una sociedad que no les entendía o para resguardar a la sociedad de la influencia o la cercanía de estas personas; muchos modelos de hoy todavía  ejemplifican este patrón.  
La integración escolar asume como principio fundamental laexistencia de una única institución educativa que ha de acoger a todas  las personas, sean cual sean sus necesidades, a raíz de que se reivindicaron los derechos de quienes tienen algún tipo de discapacidad a participar en la misma institución escolar que los demás, rechazando la obligatoriedad de internarlos en escuelas de educación especial segregadas (Jaque, 1984; Cuadernos de Pedagogía).
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