todos somos distintos

Monografía
Curso de Capacitación Docente
en Neurociencias
Alumna: Christel Manterola Pearce
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La Neurociencia y sus Aportes a la Educación.
Hoy en día estamos enfrentados a una sociedad distinta, a una cultura
cambiada, y por lo tanto a un tipo de alumnos distinto, másmodernos. Es por
este mismo motivo, que ya es necesario comenzar a evaluar y cuestionar las
metodologías que estamos llevando a las salas de clases, puesto que al
parecer, éstas no están siendo muy efectivas con la nueva generación de niños
que estamos educando. Frente a esto, surge la necesidad de comenzar a
replantear la educación y la forma de enseñanza.
Será necesario comenzar porentender el funcionamiento de nuestra UCCM
(Unidad Cuerpo Cerebro Mente), la cual es diferente en cada individuo, puesto
que posee una exclusiva combinación genética. Debido a esto, hoy en día
utilizar una metodología igual para todos no es lo más efectivo, ya que como se
mencionó anteriormente, todos somos distintos, pensamos y procesamos la
información de diversas maneras, tenemos estilos yritmos de aprendizaje
distintos, por lo que se requiere implementar una educación que respete la
diversidad y diferencias individuales.
Una vez que se abre la mente a esta nueva idea de educación, es necesario
establecer y definir lo que es aprendizaje, el cual lo entenderemos como
cambios en el pensamiento y comportamiento del sujeto, debido a variaciones
y conexiones a nivel cerebral(conexiones sinápticas).
Como educadores modernos, se debe empezar a optar por el desarrollo de
metodologías que incentiven un aprendizaje relevante, significativo y
permanente en el tiempo, lo cual se logrará a medida que se establezcan
conexiones entre el nuevo conocimiento y lo que el sujeto ya posee, es decir,
con sus experiencias de vida y sus conocimientos previos. Es aquí en donde
comienza elmaestro a tomar un rol protagónico, siendo él quien debe conocer
a sus alumnos, para poder ayudarlos a conectar lo que aprenden con sus
vidas, y así encontrarle el sentido al nuevo conocimiento, Esto, toma gran
importancia, ya que cuando se logra establecer dichas relaciones, la
información llega más fácilmente a la memoria de largo plazo (MLP),

asegurando por lo tanto la permanencia delcontenido de la información a lo
largo del tiempo, objetivo que todo maestro pretende alcanzar mediante su
actuar.
La neurociencia ha dado paso a la idea que en la base de cada aprendizaje,
existe una conexión de neuronas, las cuales al unirse provocan la denominada
sinapsis (conexión entre neuronas), siendo la red Hebbiana o red neuronal el
soporte neural del aprendizaje. Para que lasconexiones que generaron el
nuevo aprendizaje logren una permanencia en el tiempo, y la posterior
consolidación del aprendizaje, es necesario usarlo y profundizar en él, es
decir, abordar el tema-conocimiento nuevo de diversas maneras y en diversos
momentos, ya que así la nueva red sináptica que se está armando, se va
haciendo más fuerte producto de la unión con otras redes neuronales. Esteproceso, en neurociencias es denominado potenciación a largo plazo. De aquí
surge la importancia de llevar a la práctica lo que se aprende, ya que todas
aquellas actividades que implican el hacer, la acción, encienden dos
neurotransmisores, la noradrenalina, que contribuye a aumentar los niveles de
energía y la dopamina que aumenta la capacidad de la memoria. Es por esto,
que es necesario que todala información que se le entrega al alumno se repita
constantemente de diversas maneras, que se asocie en diferentes momentos y
con la vida cotidiana. Es así, como se va logrando que si un nuevo aprendizaje,
requiere la activación de todas las áreas del cerebro, con la práctica, sólo se
encenderán solo aquellas áreas cerebrales especializadas en este nuevo
conocimiento, por lo que se reduce...