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SOPORTE VALORATIVO


GENERACION INDEPENDISTA
En la historiografía republicana, el periodo de la independencia siempre ha sido percibido como problemático. Para empezar, es evidente que elPerúcarece de héroes propios de la misma estatura que el resto de países latinoamericanos. Tuvimos que esperar a la guerra con Chile para hallar verdaderamente héroes fundadores de lanacionalidad. Por suparte, no le hemos dado relieve a quienes efectivamente lucharon contra los virreyes, como por ejemplo a los hermanos Angulo y al cacique Pumacahua del Cuzco o a Francisco de Zela deTacna. No tenemoshéroes de la independencia porque no resaltamos algunas figuras que en principio podrían calificar, pero el caso es que, debido a este enfoque de nuestra historiografía,carecemos de personajesparadigmáticos vinculados a este periodo crucial de la cuna nacional.
Por otro lado, el Perú fue la cabeza de la reacción realista, y la guerra de la independencia adquirió elperfil de una larga lucha delresto de Sudamérica contra el poder virreinal asentado en Lima. En muchos libros de historia de otros países, el Perú aparece como el enemigo de la emancipación.Este papel del virreinato del Perú hamerecido preguntas historiográficas acuciantes y también profundas, que han suscitado distintas respuestas por parte de los estudiosos peruanos.
BOLIVAR UNVISIONARIO
La educación que imaginabaBolívar era para una época y una realidad, para una situación social, política y económica concreta, era el caso de Venezuela. No tenía como propósito elmantener una situación existente, sino quepretendía una transformación en forma radical. Se educaría con el objetivo de construir la noción de patria americana y no para mantener la idea de Españacomo patria; no se buscaría el conservar unaestructura político administrativa caduca, sino justamente, para destruirla y construir una adecuada; no para la idea de una ficticia paz y armonía.