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MARCO TEÓRICO
Las demandas profesionales de la economía global y la sociedad de la información requieren del dominio de herramientas socioculturales para interactuar con conocimientos tales como el lenguaje, la información y el conocimiento, todo esto determina demasiados cambios que afectan diversos ámbitos y por su puesto el educativo. Por lo tanto todo esto ha propiciado un incremento enlas relaciones internacionales para lo cual se debe de usar el idioma Inglés como una herramienta básica. De esta misma manera hay que preparar a los niños y niñas de nivel preescolar y primaria para vivir en un mundo paulatinamente más internacional, cultural y social, entonces al enseñar una lengua extranjera en educación básica tiene como objetivo crear a personas competentes que puedanutilizar el idioma de una manera comprensible y así poder desarrollar las diferentes habilidades como son hablar, escribir, leer y escuchar, por lo cual serán de gran importancia los conocimientos, capacidades y experiencias en la lengua materna para poder comprender y construir significados, estructuras y estrategias durante los diferentes roles que tendrá que desempeñar durante todo el proceso deadquisición y así se logre una competencia comunicativa efectiva oral y escrita que permita expresarse con progresiva eficacia y corrección que abarque todos los usos y registros posibles. Por otro lado la escasa presencia del idioma en el ambiente cotidiano es un factor condicionante que realmente la mayoría de las oportunidades para practicarlo se da solo en el entorno escolar para ello sedeben de buscar estrategias para que halla un aprendizaje más significativo y lo pueda usar en cualquier momento y lugar de su vida. Nuestro país como miembro del Marco de Referencia Común Europeo debe de preparar a su población a ser más competente en el aprendizaje de lenguas extranjeras para lo cual se necesitan desarrollar varios recursos y estrategias de comunicación lingüística y nolingüística, pertinentes al contexto en el que da lugar.

Todo esto se debe de dar bajo un modelo de competencias para el cual existen diversos conceptos y clasificaciones se dará una pequeña reseña de estas. Una competencia se define como “una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales o para realizar una actividad o una tarea cada competencia reposasobre una combinación de habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimiento, motivación, valores, actitudes, emociones y otros elementos sociales y de comportamiento que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz”. DeSeCo de la OCDE (2002. P.8) Por su parte, Schmelckes, citada por Barrón (2000), entiende por competencia "un complejo que implica y abarca, encada caso, al menos cuatro componentes: información, conocimiento (en cuanto apropiación, procesamiento y aplicación de la información), habilidad y actitud o valor" (p.31). A través de los años han existido diversos métodos de enseñanza de un lengua de los cuales se dará una pequeña descripción de cada uno de ellos y posteriormente se explicara el método a utilizar en esta investigación, elprimero de ellos es el The Grammar Translation Method que sobrevive hasta nuestros tiempos y el cual se originó para el estudio de lenguas muertas, como su nombre lo indica es traducción, no incluye comunicación oral o comprensión auditiva, ni crea una competencia comunicativa. Por otro lado está el Direct Method , este se basa en la forma como adquirimos nuestra lengua madre, se enfoca a lacomunicación oral, al uso espontáneo de la lengua, y lo más importante te ayuda a desarrollar la habilidad de pensar en una segunda lengua, en este método no ocurre la traducción en ningún momento. En los comienzos de la segunda guerra mundial aparece el Army Method, mediante este método, los militares aprendían rápidamente los idiomas (competencia comunicativa) enfocándose en habilidades orales, en...
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