toxemiaen el embarazo

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Taxonomía de objetivos de Bloom
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Diferencias entre la versión original y la revisada
Tabla de la taxonomía
Dimensión cognitiva
Dimensión del conocimiento

Uso de la Tabla de la taxonomía para programar

La Taxonomía de Bloom revisada por
Anderson
Niveles originales de Bloom:

Niveles revisados (2001):

Conocimiento
 Comprensión
 Aplicación
 Análisis Síntesis
 Evaluación

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Recordar
Entender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear

Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

Novedades de la Taxonomía revisada
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Cambios en la terminología
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
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

Las seis categorías han pasado de una forma nominal a verbal (infinitivo)
Las subcategorías han sido reemplazadas porverbos (gerundios), y algunas
reorganizadas
La categorías “Conocimiento”,“Comprensión” y “Síntesis” pasan a llamarse
“Recordar”, “Entender” y “Crear”

Cambios en la estructura
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Se pasa de una dimensión a dos dimensiones:







(*)

Proceso cognitivo: recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear
Conocimiento (nuevo): factual, conceptual, procedimental ymetacognitivo

Se intercambia el orden de las categorías originales: síntesis (crear) y
evaluación (evaluar)

Cambios en el énfasis



La revisión se ha centrado en ofrece una herramienta útil para la planificación
del currículum
Está orientada a un público mayor, no solo niveles elementales

(*) Krathwohll, D. R. (2002) A revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Tehory into Practice, 41(4), 212-218
http://rite.ed.qut.edu.au/oz-teachernet/training/bloom.html (accessed July 2003) ; Pohl, 2000, p. 8

Niveles del proceso cognitivo
6. Crear

4. Analizar

Alto nivel

2. Entender

5. Evaluar

3. Aplicar

Bajo nivel
1. Recordar

Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

Niveles del proceso cognitivo
Recordar

Recordar,reconocer información específica tales como: hechos,
sucesos, fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros.

Entender

Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se
presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan
relaciones, se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan
posibles efectos o consecuencias.

Aplicar

Usar elconocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.

Analizar

Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
conocimiento adquirido y razonar.

Evaluar

Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios
establecidos.

Crear

Crear, mejorar, optimizar o hacer algo original.

Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad dePuerto Rico Mayagüez

Qué hace el alumno
RECORDAR

ENTENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Recoger
información

Confirmación
Aplicación

Hacer uso del
Conocimiento

Dividir,
Desglosar

Juzgar el
resultado

Reunir,
Incorporar

recuerda y
reconoce
información e
ideas además
de principios
aproximadamen
te en misma
forma en que
los aprendió

esclarece,comprende, o
interpreta
información
en base a
conocimiento
previo

selecciona,
transfiere, y
utiliza datos
y principios
para
completar
una tarea o
solucionar
un
problema

diferencia,
clasifica, y
relaciona las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias,
o
estructuras
de una
pregunta o
aseveración

valora,
evalúa o
critica en
base a
estándares
y criterios
específicos.genera,
integra y
combina
ideas en un
producto,
plan o
propuesta
nuevos
para él o
ella.

Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

Verbos asociados a las Categorías
RECORDAR
Recoger
Información
- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quién
- qué
- cuándo
- dónde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
-...