Tp comunicaciones2
Páginas: 6 (1305 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2015
Trabajo practico N°2
Alumnos: Araceli Sena y Nicolas Politi
Profesora: Paula Prinzo.
Curso: 4°C
Año: 2015
Instituto: Don Bosco – Ramos Mejía.
1. ¿Cuál es la opinión de la autora respecto del esquema de Jakobson?
La opinión de la autora con respecto al esquema de Jakobson dice “no haber considerado suficientes elementos y no haber intentado hacer un esquema algo más complejo con elfin de que “el mapa” de mejor cuenta del “territorio””
2. ¿Por qué la homogeneidad del código supone un problema para ella?
Para la autora es un problema la homogeneidad del código porque es inexacto llamar “código” a todo lo que este contiene, empezando que aun que lo integrantes de una comunicación hablen la misma lengua y pertenezcan a la misma comunidad lingüística el idiolecto no va a serel mismo dependiendo de las circunstancias sociales, geográficas y personales de cada integrante de la comunicación, y habiendo tantas cosas dentro de la palabra “código” es inexacto, repito, que este sea homogéneo.
3. ¿Cuáles son las dos actitudes antagónicas que surgen con respecto a este mismo punto y que sostiene cada una de ellas?
Por un lado una de las actitudes antagónicas es la deJakobson: Sostiene que cuando se habla de un interlocutor nuevo, siempre se trata de descubrir un vocabulario común, para hacerse comprender, empleando los términos del destinatario; por otro lado proponen un solipsismo radical, actitud antagónica de Lewis Carroll sosteniendo: el derecho de todo escritor es atribuir el sentido que quiera a toda palabra o expresión que desee emplear.
4. ¿Cuáles la postura de la autora? Representarlo en una oración.
La autora actúa como intermediante destacando los fallos y comparando los diferentes esquemas de comunicación y las diferentes críticas.
5. Explica con tus palabras la siguiente frase: “Los signos son necesarios al mismo tiempo que arbitrarios”
Lo expresado en “Los signos sonnecesarios”: cada hombre es dueño de su propio lenguaje y no de los otros, cada uno tiene su propio diccionario y sonido para expresar sus ideas: “Al mismo tiempo que arbitrarios”: Significa que, aparte de hacer conocer en qué sentido se toma una palabra, se trata de ver como es usada, sus definiciones son representadas tienen su propio sonido pero no se lo representa de forma igual a lo expresado.
6.En el intervalo que separa la codificación de la decodificación de un mensaje el sentido del mismo puede sufrir algunas alteraciones. ¿Cómo se reformula el esquema en este punto?
El esquema es el siguiente:
Tenemos un emisor (Quien envía/emite el mensaje)
Codificación (Competencias lingüísticas; Competencias ideológicas y culturales- determinaciones “psi”,restricciones del universo del discurso; Modelo de producción)
Mensaje (canal)
Decodificación: (Competencias lingüísticas; competencias ideologías y culturales- determinaciones “psi”, restricciones del universo del discurso; modelo de interpretación)
Y finalmente un receptor (Quien recibe el mensaje)
7. Kerbrat-Orecchioni afirma que, en contra de lo sostenido por Jakobson, el mensaje NO pasa en sutotalidad de mano en mano sin que haya cambios en la operación. Escribí una conversación entre un adolescente y su abuelo en la cual se observen algunas “fallas” en la comunicación. (Incluí en la conversación cinco palabras muy usadas entre los adolescentes y otras cinco que sean usualmente empleadas por personas mayores)Abuela: ¿Querida nieta/nieto como te ha ido en tu día de colegio? Nieta/Nieto: Todo bien Abu, todo tranqui. Abuela: No entiendo, ¿Te fue bien en tus tareas escolares?
Nieta/Nieto: Si Abu, no te preocupes, no tuve...
Alumnos: Araceli Sena y Nicolas Politi
Profesora: Paula Prinzo.
Curso: 4°C
Año: 2015
Instituto: Don Bosco – Ramos Mejía.
1. ¿Cuál es la opinión de la autora respecto del esquema de Jakobson?
La opinión de la autora con respecto al esquema de Jakobson dice “no haber considerado suficientes elementos y no haber intentado hacer un esquema algo más complejo con elfin de que “el mapa” de mejor cuenta del “territorio””
2. ¿Por qué la homogeneidad del código supone un problema para ella?
Para la autora es un problema la homogeneidad del código porque es inexacto llamar “código” a todo lo que este contiene, empezando que aun que lo integrantes de una comunicación hablen la misma lengua y pertenezcan a la misma comunidad lingüística el idiolecto no va a serel mismo dependiendo de las circunstancias sociales, geográficas y personales de cada integrante de la comunicación, y habiendo tantas cosas dentro de la palabra “código” es inexacto, repito, que este sea homogéneo.
3. ¿Cuáles son las dos actitudes antagónicas que surgen con respecto a este mismo punto y que sostiene cada una de ellas?
Por un lado una de las actitudes antagónicas es la deJakobson: Sostiene que cuando se habla de un interlocutor nuevo, siempre se trata de descubrir un vocabulario común, para hacerse comprender, empleando los términos del destinatario; por otro lado proponen un solipsismo radical, actitud antagónica de Lewis Carroll sosteniendo: el derecho de todo escritor es atribuir el sentido que quiera a toda palabra o expresión que desee emplear.
4. ¿Cuáles la postura de la autora? Representarlo en una oración.
La autora actúa como intermediante destacando los fallos y comparando los diferentes esquemas de comunicación y las diferentes críticas.
5. Explica con tus palabras la siguiente frase: “Los signos son necesarios al mismo tiempo que arbitrarios”
Lo expresado en “Los signos sonnecesarios”: cada hombre es dueño de su propio lenguaje y no de los otros, cada uno tiene su propio diccionario y sonido para expresar sus ideas: “Al mismo tiempo que arbitrarios”: Significa que, aparte de hacer conocer en qué sentido se toma una palabra, se trata de ver como es usada, sus definiciones son representadas tienen su propio sonido pero no se lo representa de forma igual a lo expresado.
6.En el intervalo que separa la codificación de la decodificación de un mensaje el sentido del mismo puede sufrir algunas alteraciones. ¿Cómo se reformula el esquema en este punto?
El esquema es el siguiente:
Tenemos un emisor (Quien envía/emite el mensaje)
Codificación (Competencias lingüísticas; Competencias ideológicas y culturales- determinaciones “psi”,restricciones del universo del discurso; Modelo de producción)
Mensaje (canal)
Decodificación: (Competencias lingüísticas; competencias ideologías y culturales- determinaciones “psi”, restricciones del universo del discurso; modelo de interpretación)
Y finalmente un receptor (Quien recibe el mensaje)
7. Kerbrat-Orecchioni afirma que, en contra de lo sostenido por Jakobson, el mensaje NO pasa en sutotalidad de mano en mano sin que haya cambios en la operación. Escribí una conversación entre un adolescente y su abuelo en la cual se observen algunas “fallas” en la comunicación. (Incluí en la conversación cinco palabras muy usadas entre los adolescentes y otras cinco que sean usualmente empleadas por personas mayores)Abuela: ¿Querida nieta/nieto como te ha ido en tu día de colegio? Nieta/Nieto: Todo bien Abu, todo tranqui. Abuela: No entiendo, ¿Te fue bien en tus tareas escolares?
Nieta/Nieto: Si Abu, no te preocupes, no tuve...
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