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Comprensión de los textos mediante fuentes.


Representación de las fuentes durante la comprensión de los textos


Iara Varela, Tomas Obregón, Juan Anselmino y Agustina Rodríguez Insfran
Universidad de Buenos Aires. Facultad de psicología.


Nota de Autor

Anselmino, Juan Ignacio, Obregon, Tomas, Rodríguez, Agustina, Varela, Iara. Facultad de psicología,Universidad de Buenos Aires.
Comisión 3, a cargo de Vanesa Aiello Rocha
La correspondencia relacionada a este trabajo debe ser enviada a Agustina Rodríguez Insfran, alumna de la materia Psicología General de la cátedra González, Facultad de Psicología (UBA). E- mail: agusbrodriguez@hotmail.com.


En el siguiente informe se trata de especificar como es que las personas actúan ante determinadasfuentes y sus distintas relaciones. El hecho de que la búsqueda de fuentes no sea algo natural del proceso de lectura empobrece la comprensión del lenguaje en cierto modo.
El modelo de Documentos de 1999 establecía que los sujetos realizan un análisis más profundo de la información y logran un mayor recuerdo de ese contenido, cuando hay una discrepancia entre fuentes. A partir de este modelo se handesarrollado numerosas investigaciones que tenían distintos objetivos y a partir de los cuales llegaron a determinas hipótesis. Un objetivo importante de estas investigaciones fue el siguiente: poner a prueba la relación entre las fuentes. Luego de ser estudiada, se pudo concluir que si estas están en discrepancia una con la otra, entonces va a ser más fácil acceder a la información de una apartir de la otra fuente. Luego se quiso ir más lejos y no solo desarrollar la relación entre fuentes sino que también con su contenido. Para esto se debía que tener en cuenta el funcionamiento de los nodos y su relación con otros nodos, pero también con su contenido. Unas particularidades de estos son las que demuestran que deben activarse a partir de claves específicas y se pueden conectar de formadirecta o indirecta
Se realizó una investigación en la que participaron 60 estudiantes de Psicología, de una Universidad Pública de forma voluntaria y en el que se solicitó que una tarea de lectura para su posterior recuerdo. El estudio se desarrolló en 45 minutos aproximadamente y se realizó en sesiones grupales.
El resultado de esta investigación demostró que uno recuerda más cuando hay unadiscrepancia en el contenido de las fuentes. También se demostró que los sujetos recordaban más cuando se trataba de claves directas, pero el nivel de recuerdo no era tan bueno como cuando se trataba de claves indirectas
Palabras clave: Fuentes-contenido- discrepancia- nodos- claves directas-claves indirectas.















Introducción
La comprensión de textos es una actividad compleja, lapersona mientras lee tiene que ir realizando fijaciones y procesando secuencialmente aquello que está escrito. El lector va estableciendo lo que lee en su memoria de corto plazo y luego de pasar por esta, la información es enviada a una memoria más permanente, de largo plazo.
Se puede dar cuenta de que las situaciones de lectura comenzaron a expandirse, es decir, que la lectura de múltiples textos seestá volviendo cada vez más frecuente y de cierta forma enriquece la comprensión, pero al acceder a la información, los sujetos no toman en cuenta las fuentes de esta, es decir, por quien y cuando fue publicado. Entonces se dice que disponer de múltiples perspectivas potencia nuestro trabajo de lectura pero al mismo tiempo puede tender a una confusión, ya que uno debe analizar la información ydesarrollar un modelo integrado de varios textos. Debido a esto es que existe un interés en saber cómo los sujetos se enfrentan al uso estratégico de fuentes.
El modelo de documentos de Britt, Perfetti, Sandak y Rouet de 1999, explica que si el lector se encuentra frente a un contenido discrepante entre fuentes, es ahí cuando debe relacionar la información con la fuente y entonces puede producir una...