Tp Pedagoía

Tp pedagogia
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> A medida que las tecnologias aparecen comienzan a producirse en la sociedad los cambios culturales. La gran diferencia que hay entre las sociedades tradicionales y la sociedad moderna es que en esta ultima se produce una un seguimiento de las practicas sociales y que estas son reformadas en base a las informaciones mas recientes.
> Ahora bien, una educación de estascaracterísticas, es diferente a la tradicional. Esto ha permitido que se valore la importancia de las transformaciones que se están registrando tanto en la estructura económica, como asi también en la estructura cultural y política de la sociedad. Las infancias a través de las cuales se producen conocimientos y los valores culturales,  ocupan un lugar importante en los conflictos y estategias deintervención social y política. Esto quiere decir que la educación no es solo escolarización, si bien la escuela es y seguirá siendo un pilar fundamental de la educación,  las orientaciones son definidas publica y políticamente,  según los cambios culturales y sociales. En  consecuencia, es preciso romper el aislamiento institucional de la escuela ,redefiniendo sus pactos con los otros agentes socializadoresparticularmente la familia y los medios de comunicación por lo cual parece necesario enfatizar la idea de que la escuela debe asumir una parte significativa de la formación en los aspectos duros de la socialización, esto no significa reivindicar la rigidez, la autoridad, sino aceptar que su tarea es llevar a cabo en forma consciente la construcción de las bases de la personalidad de las nuevasgeneraciones. El desafío para todos  los educadores consiste, además de definir los diseños institucionales más apropiados y elaborar las herramientas técnicas y metodológicas más eficaces para que estos objetivos , superen la fase puramente retórica y la transformen en metas concretas de aprendizaje. 
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> En el capitalismo tradicional, la educación,  estaba asociadas a las posibilidades demovilidad social. Pero dos fenómenos convergentes han erosionado esta relación tradicional entre educación y movilidad social: la crisis del modelo fordista de organización del trabajo y la mitificación del acceso a la educación. Con respecto a la organización del trabajo hay dos fenómenos que enmarcan las posibilidades de movilidad vertical, la transformación de la estructura de tipo piramidal porestructuras tipo red, que promueven mayores necesidades y oportunidades de movilidad horizontal y la polarización de la estructura social, donde aparecen barreras que impiden estructuralmente el pasaje de un segmento social a otro. . Con respecto a la masificación de la educación, su efecto más visible ha sido, permitir el acceso a los niveles tradicionalmente reservados a las elites. En el esquemafordista tradicional de producción, la escolarización , fue concebidas como una solución a los problemas de la incorporación al mercado de trabajo y a la movilidad social. De acuerdo con este esquema, la escolarización de una parte de la población beneficiaria al resto, porque dejaría libres puestos de trabajo menos calificados, pero pertenecientes a la misma estructura productiva. . Las nuevasteorías, que intenta explicar el papel de la educación en la economía postfordista sostienen que ahora puede suceder  lo contrario. La expansión de la educación postfordista ha creado una capa de población que ha roto con la aspiración a la igualdad y a la homogeneidad social. Al contrario de la educación primaria y la alfabatezacion accesible a todos, la expansión de la educación superior nuncapodría alcanzar un carácter universal y llevaría en su desarrollo a la fragmentación cultural de la sociedad. También es necesario comprender la necesidad de acompañar la expansión educativa por otros cambios sociales y culturales. En el modelo tradicional, la enseñanza superior garantiza al acceso a conocimientos que servían para una parte muy importante del periodo de vida activa de una persona....