tp sistema educativo

MATERIA SISTEMA EDUCATIVO CURSO 1 AO Criterios de evaluacin Pertinencia conceptual. Elaboracin personal. Uso de vocabulario adecuado. Nombre y apellido CONSIGNAS DE TRABAJO 1) Observe detenidamente la imagen y determine a- Qu circunstancias sociales acontecen en las mismas b- Qu leyes educativas rigen en este periodoc- Elabore una apreciacin personal fundamentada en el material del modulo respecto a ambos modelos de educacin. SHAPE MERGEFORMAT 2) Elabore un concepto propio de Sistema Educativo. Y explique el mismo. 3) Observe la siguiente imagen y elabore a partir de ella un ensayo de no ms de una carilla donde reflexione a cerca de las temticas tratadas en el transcurso de la materia, por supuestorelacionando su desarrollo con la imagen presentada. SHAPE MERGEFORMAT Respuestas 1a-en la imagen del ao 1969 los padres, aparentemente involucrados en el proceso de aprendizaje del alumno ,reprenden a su hijo que se encuentra temeroso de la represara de sus progenitores, la docente asiste complacida al ver como se respeta su decisin , el sistema educativo argentino es en ese ao presa de ladecisiones de un estado represivo , la revolucin argentina de Ongania que se haba instalado 3 aos antes comienza a declinar, una didctica basada en la mera copia, retencin y observacin y el adoctrinamiento de los cuerpos . En la imagen siguiente observamos el deterioro educativo actual ,con padres ausentes que solamente ejercen la violencia como modo de comunicacin ,una docente sobrepasada por elaccionar de los padres como sin respuesta y sin un respaldo a nivel organizativo y dirigencial . 1b-en el ao 1969, la dictadura de Ongania ,de perfil conservador y un poco franquista reprimi la actividad gremial y las universidades. Las modalidades pedaggicas democrticas fueron abruptamente interrumpidas. Renunciaron profesores e investigadores y se produjo una emigracin algunos definitivos, quefueron absorbidos por universidades y centros de investigacin extranjeros. En 1969 se dispuso que las carreras de profesorado para el nivel inicial y primario pasaran del nivel medio al nivel terciario (superior no universitario). Este nivel pas a estar regulado, en el plano acadmico, por decretos presidenciales y las resoluciones ministeriales que aprobaban los planes de estudio y, en el planoinstitucional, por las disposiciones del Estatuto del Docente Nacional de 1958. Adems, a partir de ese momento tambin algunas universidades -pblicas y privadas- comenzaron a desarrollar carreras de formacin docente para el nivel inicial y primario. Asistimos a partir de este perodo a una complejizaran de la diversidad institucional, acompaada por nuevas disposiciones que afectaron al sistemaeducativo en general y a la formacin docente en particular. No slo el Estado Nacional disminuy el ritmo de construccin y sostenimiento de Escuelas Normales sino que derog la normativa que garantizaba la homogeneidad en los planes de estudio de todo el pas. En la otra imagen correspondiente al ao 2009,luego de pasar por el retorno a la democracia de 1983, y el gobierno neoliberal de menen durante el cualen 1993, luego de un amplio debate en el Congreso, se sancion la Ley Federal de Educacin (Ley 24.195), que estableci un cambio en la estructura de los niveles y la ampliacin de la obligatoriedad escolar de 7 a 10 aos. Esto signific la modificacin ms estructural del sistema educativo argentino, desde su fundacin con la Ley 1420 del ao 1884. La reforma educativa neoliberal cambia la relacin entreeducacin y economa, tornando a la primera dependiente de una lgica econmica, empleando esquemas de mercado en las escuelas. En el ao 2006 se impulza la LEY NACIONAL DE EDUCACIN N26.206 impulsado durante la presidencia del Dr. Nstor Kirchner la nueva Ley intenta reivindicar a la educacin como derecho social inalienable, ntimamente vinculado al progreso social. 2- sistema educativo est organizado...