TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO

A. CUESTIONARIO
1. ¿QUÉ DIFERENCIAS EXISTE ENTRE LAS COMPETENCIAS, LAS HABILIDADES Y LAS CAPACIDADES?
Hace ya algunos años que en medios educativos se habla de competencias y el término empieza a llegar a las aulas, a las reuniones de profesores, a las pruebas de evaluación, etc. A menudo como sinónimo de conocimiento, capacidad o habilidad. Esto no hace más queprofundizar en la confusión existente sobre el significado preciso de cada uno de estos términos. No es este el lugar para un trabajo crítico o erudito de las distintas conceptualizaciones de los vocablos, pero puede ser pertinente proponer algunas definiciones simples y operativas
" Cuando alcanzamos la comprensión de un saber desde su lógica interna, la que permite seguir profundizando en suconstrucción y desarrollo, decimos que hemos alcanzado el dominio o adquisición de un conocimiento.
Cuando relacionamos este conocimiento concreto con un contexto de realidad y ampliamos nuestro campo cognoscitivo entendiendo e interpretando el conocimiento en función de la realidad con la que se relaciona, nos hallamos frente a una capacidad.
Cuando esta capacidad se manifiesta y permite laaplicación del conocimiento sobre una realidad específica para su transformación, estamos situados en el dominio de las habilidades.
Cuando una realidad compleja exige seleccionar entre el universo de conocimientos, capacidades y habilidades relacionadas con dicha realidad, aquellas que se requieren para su comprensión y transformación nos encontremos frente a una competencia. Su desarrollo en la personaexige no tan sólo capacidad de gestión global de las mismas sino también un cierto grado de conjunción con determinadas actitudes y valores personales."

2. ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE QUE SE PRESENTAN DENTRO DEL COGNITIVISMO Y CONDUCTISMO.

TEORIAS
CONDUCTISMO
CONSTRUCTIVISMO
COGNITIVISMO
REPRESENTANTESs
Precursores : PAVLOV, WATSON, THORNDIKE
Desarrollosposteriores:
GUTRHRIE, TOLMAN, HULL,SKINNER , BIJOU.
Cognitivismo Conductual: BANDURA, ROTTER, PINTRICH
J. PIAGET, INHELDER., KOHLBERG, KELLY, GOODMAN, AUSUBEL , BRUNER, FLAVELL, LERNER, NOVAK, HANESIAN
VYGOTSKY, LURIA, LEONTIEV, BOZHOVICH, ZAPOROZHETZ, KHARKOV, GALPERIN, ZINCHENKO.
CARACTERISTICAS
Tuvo sus orígenes en el campo de la psicología.
Constituye una manera de estudiar lopsicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología , la lógica , la sociología o el procesamiento de información ).
Es naturalista, es decir que el mundo material es la ultima realidad y todo puede ser explicado por lasleyes naturales.
El hombre tiene un cerebro que responde a los estímulos sensoriales, y al condicionamiento.
Busca entender la conducta humana, predecirla y manipularla
Basado en un sistema de recompensas y castigos
Corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista
El conocimiento se construye de manera subjetiva y basadoen la experiencia individual y previa de la persona, enfatizando en la interacción del sujeto con su contexto o realidad y de las estrategias meta cognitivas.
Corriente teórica que surge en la década de los 60 y que estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información.
Identifica los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde lapercepción, memoria y aprendizaje hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Es una aproximación teórica al entendimiento de la mente, que argumenta que las funciones mentales pueden ser entendidas a través de métodos cuantitativos, positivistas y científicos, y que esas funciones pueden ser descritas mediante modelos de procesamiento de información.
CONCEPCION DEL [[#|APRENDIZAJE...