Trabajo colaborativoproyectofinal 401526 98

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION SOCIAL

MOMENTO IV
DESARROLLO DE LAS FASES 1 a la 6 (ABP)
PROYECTO FINAL

Fase 1 Análisis del problema
Fase 2: Lluvia de ideas
Fase 3: Qué se sabe y qué no se sabe
Fase 4: Obtención de Información
Fase 5: Discusión de posibles soluciones
Fase 6: Presentación de resultados






Grupo: 401526_98


Tutora

.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNADESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES (ECSAH)
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

CONTENIDO

Introducción…………………………………………………………………………………3

Desarrollo De Las Fases Del ABP…………………………………………………………..4

Fase 1 “Análisis del problema”……………………………………………………………..6
Cuadro Sinóptico

Fase 2 “Lluvia de ideas”……………………………………………………………………7
Mapa mental

Fase 3 ¿Qué se sabe y qué no sesabe?.....................................................................................8
Tabla comparativa

Fase 4 “Obtención de Información”……………………………………………………….10
Mapa conceptual

Fase 5 “Discusión de posibles soluciones”………………………………………………..11
Diagrama

Fase 6: “Presentación de resultados”………………………………………………………12Tabla con los siguientes aspectos:
6.1 Hipótesis de los resultados esperados
6.2 Beneficios para la comunidad (a corto, mediano y largo plazo

Conclusiones……………………………………………………………………………….13

Bibliografía………………………………………………………………………………..14

INTRODUCCION

La complejidad requiere que rompamos con nuestros tradicionales esquemas mentales en “reforma del pensamiento” que no nos hahabituado a concebir la dialógica de lo simple y lo complejo, de lo separable y no separable, del orden y del desorden. El paradigma del pensamiento complejo, reitera Morín, tendrá su origen en los nuevos conceptos, visiones, descubrimientos y reflexiones que puedan reunirse en una tarea cultural histórica y en ese sentido allí está su desafío. La nueva posibilidad del pensamiento tiene que estar enla búsqueda de trascender las incertidumbres y las contradicciones y en esa dirección la complejidad es la unión de los procesos de simplificación que conllevan selección, jerarquización, separación, reducción. Un punto intermedio entre el pensamiento reductor, que no observa más que los elementos y el pensamiento global, que no observa más que la totalidad, o el todo, es decir, que se haya en larelación de los simple y lo complejo. El método tradicional separaba para conocer y el pensamiento complejo contextualiza, globaliza y relaciona lo que está separado. En ese orden, se hace necesario reaprender a ver, a concebir, a pensar y a actuar. Acevedo, A. (2013) El pensamiento complejo en Edgar Morin. Recuperado en http://www.las2orillas.co/el-pensamiento-complejo-en-edgar-morin/(01/12/2014)

La construcción de este informe es una compilación de los aportes realizados mediante las interacciones en el foro de las integrantes del grupo colaborativo 401526_98, basado en el marco de la guía integrada de actividades del curso de Paradigmas de la Investigación Social.
Se pretende desarrollar un proyecto de investigación sustentado por el paradigma de la complejidad, a través de seisfases 1: Análisis del problema, Fase 2: Lluvia de ideas, Fase 3: Qué se sabe y qué no se sabe, Fase 4: Obtención de Información, Fase 5: Discusión de posibles soluciones, Fase 6: Presentación de resultados, para dar respuesta al problema planteado (ABP).

DESARROLLO DE LAS FASES DEL ABP

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

"En la comunidad de un municipio se evidencia un alto porcentaje de mujeresque no saben leer ni escribir, dedicándose a las labores de tipo doméstico y al cuidado de los hijos. A las niñas se les asigna la responsabilidad de ayudar a sus madres en el cuidado de los hermanos. Tres mujeres de la comunidad iniciaron estudios de Bachillerato en un colegio de un municipio cercano, sin embargo ellas son objeto de burla por parte de las otras mujeres de la comunidad y se les...