Trabajo con adolescentes sobre derechos humanos

Propuesta de Trabajo en Derechos Humanos
Adolescentes de 12 a 17 Derechos

El siguiente trabajo es un proyecto a implementarse en adolescentes de nivel de educación secundaria.
Aunque sin contar del todo a detalle de las actividades a desarrollar, pretende dar un esbozo sobre la importancia de la implementación de proyectos educativos para adolescentes en materia de derechos humanos.Objetivo general
Educar a los adolescentes sobre, en y para los derechos humanos, a partir del diseño de un marco conceptual sobre una estrategia educativa y de programas de intervención específicos de promoción, capacitación y formación que beneficien el desarrollo de capacidades y competencias para el respeto y vigencia de los derechos humanos.
Objetivos específicos
* Conocer los derechos delos adolescentes para que sean incorporados a su vida cotidiana.
* Desarrollar nociones, habilidades y actitudes para una convivencia no violenta en su entorno: la escuela, la familia y en la comunidad.
* Conocer las instituciones a las que pueden acudir en caso de sufrir alguna violación a sus derechos o para satisfacer necesidades básicas.
Población beneficiaria
Adolescentes que asistena la escuela en el nivel de educación secundaria.
Estrategias
Este proyecto persigue los siguientes propósitos:
* Proveer y atender las necesidades de los destinatarios para el ejercicio pleno e integral de sus derechos humanos, sin importar su sexo, condición social, condición económica o cualquier otro determinante que pueda excluirles del pleno goce de estos derechos.
* Elaborar,instaurar y sistematizar una estrategia educativa centrada en capacidades y competencias que permita la autonomía de la población beneficiaria.
* Desarrollar capacidades y competencias por medio de conocimientos, habilidades y actitudes que los adolescentes apliquen para integrar a los derechos humanos en su vida cotidiana.
* Fortalecer la visión de una educación formativa y permanente paralos derechos humanos en los adolescentes.
Para lograr estos propósitos, se debe contar con estrategias que permitan el pleno conocimiento y vigilancia de los derechos humanos, por lo que es necesario llevar a cabo los siguientes componentes de este proceso:
1. Procesos educativos. La educación está constituida por una tríada: la persona que promueve aprendizaje, lo que se aprende y la persona ala que se dirige el aprendizaje. Por lo que la tarea central para la atención a los destinatarios es la capacitación y formación permanente del equipo de educadores responsable de promover aprendizajes y competencias para, en y sobre derechos humanos. En los procesos educativos de educadores, formadores, capacitadores y promotores se enfatizan las capacidades y competencias a desarrollar desdelos valores de la paz y los derechos humanos, con la intención de lograr una mayor humanización personal y social que favorezca la vida democrática y la vigencia de los derechos humanos en las vidas privadas de los educadores, en el trato con sus pares y en su desempeño frente a un grupo. Una vez que los educadores han construido para sí sus propias capacidades y competencias, los procesoseducativos se desarrollan desde la transmisión de información, pasando por el desarrollo de habilidades, hasta convertirse en un proceso de formación y, si es posible, de transformación de la realidad cotidiana para hacer de los derechos humanos una realidad tangible.
2. Formación. Es el proceso que posibilita el desarrollo de nociones, habilidades y actitudes para la profundización y la vivencia dealgunos contenidos y valores de los derechos humanos. Este proceso es permanente y sistemático. Un proceso formativo permite desarrollar una metodología de prevención y negociación, para hacer de la resolución de los conflictos un estilo de vida, una forma de enfrentar los conflictos y una estrategia política de transformación social. Este proceso hace posible la educación para los derechos...