Trabajo: concepto de altas capacidades

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Trabajo: concepto de altas capacidades
Hablar de altas capacidades (AACC) no es sinónimo de sobredotación, puesto que el concepto AACC engloba a las personas talentosas, precoces,prodigios o genios. De todos modos, es un término muy relacionado con la forma de entender la inteligencia y que ha ido variando con el paso de los años.
Podemos encontrar definiciones de superdotación comola de Terman que solo se basa en el coficiente intelectual (CI) u otras más actuales como la de Yolanda Benito que dice que el CI solo es una de las 3 características básicas.
Pritchard en 1972señala que la sobredotación no solo se basa en el CI sino que también interviene la creatividad, afirmación respaldada por el informe Marland. En 1978, dicho informe, amplió la definición diciendo que laspersonas superdotadas pueden identificarse desde edades muy tempranas (preescolar) ya que tienen un alto rendimiento y capacidad en distintas áreas como las artísticas, las sociales o las académicas;además, añade que requieren de programas educativos distintos a los normales. A nivel nacional la LOCE, en 2002, es quien recoge y reconoce las NNEE específicas para alumnos superdotadosintelectualmente.
Por otra parte Renzulli entiende la sobredotación como la interacción de 3 grupos básicos de rasgos humanos: Capacidad intelectual superior a la media, altos niveles de implicación en la tarea yaltos niveles de creatividad. Así diferencia 2 tipos de personas superdotadas: las relacionadas con las capacidades académicas y las relacionadas con los problemas reales. Sternberg también entiende lasuperdotación desde la concepción de la inteligencia aplicada a las AACC. Por ello también propone 3 tipos de superdotación: analítica, creativa y práctica. Más adelante plantea la Teoría implícitapentagonal en la que dice que para considerar a una persona superdotada debe reunir 5 condiciones: excelencia, rareza, productividad, demostravilidad y valor.
Taunnenbaug define las AACC como la...