Trabajo de cognitivo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADEMICO
AREA EDUCACION
MENSION PREESCOLAR.

OBSERVACION, EJECUCION Y PLAN ORIENTADO DEL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 4 A 7 AÑOS.INTRODUCCION

El siguiente trabajo corresponde a la asignatura “Desarrollo Cognoscitivo del niño y la niña de 4 a 7 años”. En los últimos años se ha hecho familiar en el ámbito educativo el uso del termino “constructivismo” para referirse a una tendencia que promueve los aspectos heurísticos,constructivos e interactivos en los procesos de enseñanza aprendizaje. La sola idea de que el estudiante vaya construyendo conocimientos y que este parta de su realidad y de su nivel cognoscitivo, no encuentra muchos opositores. Nadie niega la importancia de la interactividad en la educación y casi todos están de acuerdo con este enfoque.
Es por ello que las guías que verán acontinuación en el siguiente trabajo, ayudaran al lector a conocer más sobre la importancia del desarrollo cognoscitivo del niño y la niña de edad preescolar, basando las actividades en el proceso de construcción según Piaget, psicólogo suizo que alcanzo renombre indiscutible por sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo. En consideración que la tesis de Piaget son aplicables a laeducación en un doble sentido. En primer lugar el modo en que interaccionan el intelecto y el medio: proceso de adaptación, influencias de las acciones físicas en las cosas, cooperación social y lenguaje.
En segundo lugar, se encuentra la secuencia Piagetiana del desarrollo, con la incorporación a cada uno de los estadios de los modos de pensamiento y las aportaciones ambientales. Endonde el niño y la niña experimentaran estrategias significativas que lo ayudaran en su proceso de instrucción, incorporando nuevas informaciones en un esquema preexistente que lo ayudaran a comprender mejor los procesos matemáticos en cuento al conocimiento lógico como; seriación, clasificación, número, espacio, tiempo; conocimiento físico de los objetos; color, forma y tamaño; ycaracterísticas, cuidado y preservación del ambiente.
Piaget, al apreciar el patrón de los errores de los niños en diferentes pruebas, desarrollo la teoría de que el proceso cognitivo de los niños es distinto del de los adultos, es por ello que realizando observaciones con una estrategia de aprendizaje llamada “La cajita mágica”, en donde se realizaranacciones conjuntas entre pasante y estudiantes, para la observación de las capacidades y limitaciones de los niños y las niñas, para luego ser reforzadas con una idea innovadora llamada “Un lindo día”, fortalecerán sus conocimientos y aprenderán nuevas nociones.
La cajita mágica realizada en madera, igualmente las figuras geométricas que la conforman, pintada de diferentes colores como:Amarillo, verde, rojo, anaranjado, morado y azul, cada una de las figuras de acuerdo a grupos por colores, ejemplo; los triángulos de amarillo, así con las demás figuras por color elegidos para cada conjunto de formas, según la preferencia del productor del recurso, facilitaran a la ejecución de los procesos matemáticos en el conocimiento físico como: conocimiento del color, de formas, detamaño, en la clasificación, numero, tiempo, espacio y en las características, cuidado y preservación del ambiente.
Las regletas en foami de color verde plastificadas, son para la elaboración de la seriación, en donde por tamaño de cada regleta el niño y la niña podrán seriar por tamaño de menor a mayor o viceversa. Estas estrategias ayudaran a los niños y niñas en la capacidad de...