Trabajo De Dificultades

INTRODUCCIÓN

Si el proceso de enseñanza se define como la serie de acciones que lleva a cabo el maestro y que tienen como propósito plantear diversas situaciones que hagan posible que el estudiante aprenda, entonces el proceso de aprendizaje deberá entenderse como el conjunto de actividades que realizan los estudiantes con la finalidad especifica de adquirir nuevas conductas o modificar lasque ya poseen, de acuerdo a sus propias capacidades y experiencias previas. Estas conductas pueden ser intelectuales, psicomotrices o afectivas.

Ahora bien, todos aquellos escolares que, sin tener una inteligencia inferior a la media, discapacidad, falta de motivación, déficit sensorial o pertenecer a minorías étnicas o culturales, presentan resultados curriculares inferiores a la media, siendodestacado su retraso y dificultad en alguno de los aprendizajes instrumentales: lectura, escritura o cálculo, podría decirse que presentan dificultades para el aprendizaje.

En el presente trabajo documental se hará referencia a algunos problemas del aprendizaje como lo son la dislexia, la Disgrafia y la Discalculia, así mismo se hablará sobre los trastornos emocionales y los trastornosarticulativos del lenguaje que de una manera u otra influyen en el bajo rendimiento o poco aprendizaje en los niños.

LA DISLEXIA
Se conoce como el déficit en la capacidad para leer y obtener el significado de la palabra escrita. Para detectarla, hay que fijarse en la dificultad que presenta el niño para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en lacolocación, así como la mala estructuración de las frases.

Tipos de Dislexia
Según el tipo de síntoma predominante
1. Dislexia visual o superficial: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras. La ruta visual es aquella que nos permite leer de manera global (sin dividir la palabra en partes) palabras conocidas. Esto lleva a dificultades en todasaquellas palabras no conocidas o inventadas.

2. Dislexia fonológica: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonológica. La ruta fonológica es aquella que nos permite leer las palabras regulares a partir de segmentos más pequeños; (sílabas).

Sin embargo los sujetos con este tipo de dislexia tendrán problemas en aquellas palabras cuya escritura no se correspondede forma directa con su pronunciación (homófonas); En castellano estas palabras son raras (hola, ola) por ser una lengua transparente (son lenguas transparentes aquellas en las que un grafema solo puede corresponder a un fonema; es decir; que siempre se corresponde de manera directa y unívoca la escritura con la pronunciación).

Según el momento de diagnóstico
1. Dislexia específica: que semanifiesta en el período de aprendizaje de la lectura.
2. Dislexia de comprensión: que se manifiesta en períodos posteriores al aprendizaje de la lectura y que no permiten una comprensión óptima de lo que leen.

Una objeción a esta clasificación sería que los disléxicos de comprensión pueden no ser más que disléxicos específicos no diagnosticados. Podría ser que debido a diferentes causas, comopor ejemplo una alta inteligencia, hubiesen compensado o enmascarado su trastorno hasta que la creciente exigencia de comprensión de los textos académicos hubiese dejado al descubierto su trastorno.

Indicadores de la dislexia.
• En el habla y el lenguaje:
- Que el niño presente dislalias.
- Vocabulario pobre.
- Falta de expresión.
- Comprensión verbal deficiente.

• En lapsicomotricidad:
- Retraso de la estructuración y o problemas articulatorios reconocimiento del esquema corporal.
- Dificultades en la percepción.
- Torpeza motriz en la ejecución de ejercicios motrices y de grafía.
- Tendencia a la escritura en espejo (“p” por “q”, “d” por “b”).

Curso Evolutivo de la Dislexia
De los 3 a los 5 años, el niño disléxico puede tener un desarrollo lento del habla y...