Trabajo de investigacion sobre condicionamiento

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO

REPORTE DE PRÁCTICA

APRENDIZAJE Y CONDICIONAMIENTO

MARIA SILVIA VILLEGAS 4505335
GABRIELA SALINAS STRAFFON 4502274
IVONNE RODRIGUEZ DE LA GALA 4505475
PROFESOR: MARTINA RAMIREZ CHAVEZ
FECHA: 4 DE ABRIL 2009
MATERIA: PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS I

INDICE

Introducción……………………………………..pág. 3
Marco Teórico………………………………...…pág. 4Método………………………………..…………pag.18
Problema……………………………..………….pag.18
Objetivo General…………………....………..pag.19
Objetivo Especifico……………..…..………..pag.20
Hipótesis del trabajo………………...………pag.21
Variables Independientes
y dependientes……………………………….pág. 22
Sujetos…………………………….…………….pág. 23
Aparatos y Materiales………………………pág. 24
Diseño de la Investigación….…………….pág. 26
Procedimiento…………………….…………..pág. 27Resultados…………………………….………..pág. 34
Discusión y Conclusiones……….………….pág. 39
Bibliografía………………………….…………..pág. 41
Anexos…………………………….………………pág. 42

INTRODUCCION
El concepto de aprendizaje como tal resulta ser muy diferente si se ve desde un punto de vista cotidiano a como se le ve desde un punto de vista psicológico (proceso), que se enfoca principalmente en como ocurre éste, el punto en común, se refiere que en ambos casos se aprende. Elaprendizaje es deliberado, pero para los Psicólogos este ocurre sin un maestro y sin que participen personas, se pude aprender únicamente con observar a otros.
El aprendizaje es muy amplio pero se hablara de Watson como el fundador del conductismo, de Pavlov , Respuesta- reflejo, Thorndike con una visón mas activa del aprendizaje, y la contribución de Skinner que hizo del conductismo la fuerza que fuedentro de la psicología.

Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede.
Edward Benjamin Britten.

I.- MARCO TEORICO

1.1. Condicionamiento y Aprendizaje.
La conducta, sobre todo la de los animales complejos (entre ellos el hombre), es constantemente moldeada por su entorno. El objetivo del presente trabajo, es precisamente, el estudio de los procedimientos quemoldean las respuestas o reacciones de los animales y del hombre.
Los teóricos de la conducta, han experimentado por años (tanto en animales como en humanos) sobre los procedimientos que dan forma a la conducta; y los han dividido en :
a) Condicionamiento Clásico,
b) Condicionamiento Instrumental y
c) Condicionamiento Operante.
Linda Davidoff los divide en:
a) Condicionamiento Respondiente
b)Condicionamiento Operante y
c) Aprendizaje por observación.
Al respecto, Anita Woolfolk (2006) nos menciona:
“En el sentido más amplio, el aprendizaje ocurre cuando la experiencia genera un cambio relativamente permanente en los conocimientos o las conductas de un individuo.”
Los psicólogos, miden lo que los organismos hacen “para dominar el aprendizaje. Pero aprender es una actividadinterna del organismo que no se puede observar directamente”. Davidoff (1984)
Nos dice Davidoff, que no todos los cambios de conducta se deben a una experiencia, sino que también interfieren otros factores como: “la fatiga, los fármacos, los motivos, las emociones y la maduración.” Pero en contraste con los efectos del aprendizaje estos tienden a ser breves.
En cuanto al factor de la maduracióncomenta “El crecimiento del cuerpo y del sistema nervioso propician también el cambio de conducta. Las respuestas que dependen de la maduración aparecen por lo general en los momentos en que ya se esperaban durante el desarrollo y no requieren de ningún entrenamiento especial con tal de que el ambiente se mantenga dentro de los límites normales de la conducta emerge.” Esto es lo que normalmentellamamos conducta instintiva, o lo que los étologos llaman patrones de acción fijos , los cuales tienen las siguientes características:
1.- Son respuestas específicas de una especie
2.- Son altamente estereotipadas
3.- Legan a su término, una vez que se empiezan
4.- En su gran mayoría no se aprenden
5.- Se resisten a cualquier modificación
6.-...