Trabajo de pedagogía

V OL . 15,

Nº

3 (Diciembre 2011)

ISSN 1138-414X (edición papel)
ISSN 1989-639X (edición electrónica)
Fecha de recepción 13/01/2011
Fecha de aceptación 27/09/2011

TRABAJO PEDAGÓGICO Y CONTEXTO
SOCIAL Y NORMATIVO. UN ESTUDIO
CUALITATIVO EN ESCUELAS
PRIMARIAS DE LA

CIUDAD DE

BUENOS AIRES
Educational work and social and regulatory context. A qualitative study
in primary schools in the city ofBuenos Aires

Cristina Carriego
Universidad de San Andrés, Colegio Pestalozzi
E-mail: ccarriego@udesa.edu.ar

Resumen:
Este trabajo se propuso describir cómo se definen y negocian las acciones vinculadas al trabajo
pedagógico, en función del contexto social y normativo, en escuelas primarias de la Ciudad de
Buenos Aires. La definición de Eficacia Escolar y los factores asociados a ella ofrecieronel marco
de referencia que orientó el desarrollo del diseño y la interpretación de los hallazgos. El problema
fue abordado desde el análisis microsocial y puso la mirada especialmente en el trabajo escolar y
en la perspectiva de sus actores. La indagación se llevó a cabo a partir de una muestra intencional
que permitió la comparación entre 4 escuelas de Educación Básica de la Ciudad de BuenosAires. La
información se obtuvo a través de una estrategia multimétodo.
Como síntesis de los hallazgos ubicamos las escuelas estudiadas en un continuo que define niveles
de eficacia y muestra cómo en cada uno de sus extremos se condensan particularidades del
contexto social y normativo. Las diferencias entre las escuelas se verifican en las condiciones
materiales en las que se desarrolla lacotidianeidad escolar, en la participación y el apoyo de las
familias al aprendizaje y en los niveles de concreción de la hegemonía pedagógica.

http://www.ugr.es/local/recfpro/rev153ART7.pdf

Trabajo Pedagógico y Contexto social y normativo

La investigación resulta relevante para el campo de la gestión escolar, ya que permite comprender
qué condiciones sociales, normativas e institucionales favorecen orestringen, en distintos
contextos, el centramiento de la escuela en la tarea de enseñanza.
Palabras clave: Eficacia escolar- Escuela y contexto - Micropolítica – gestión estatal y privada

Abstract:
The purpose of this paper is to describe how the actions linked to pedagogic work are defined and
negotiated in relation with the social and normative context in primary schools located in Buenos
AiresCity. The definition of School Effectiveness and its associated factors provided the
framework for the design as well as for the interpretation of the findings. The subject was
approached from a micro-social angle, focusing on school work and its actors point of view. In
order to do so, a deliberate sample provided the elements to compare four primary schools from
Buenos Aires City. The data wasobtained by utilizing a variety of methods.
To synthesize the information the four schools were placed on a continuum which defines their
levels of efficiency and shows how on each of its extremes social and normative peculiarities are
compressed. The differences among schools materialize in the environmental conditions in which
school life takes place, family participation and the different levelsof pedagogic hegemony.
The research is relevant to the field of school management as it helps to understand which
conditions favour or hinder the school centralization around the teaching process in different
contexts.
Key words: School Effectiveness - school context - micropolicy - state and private management

1. Presentación y justificación del problema
En este trabajo se presentan losresultados de una investigación realizada en escuelas
primarias de la Ciudad de Buenos Aires. Su objetivo fue analizar cómo opera el microcosmos
escolar en su contexto social y normativo, y describir qué características presenta el trabajo
pedagógico en función de los márgenes de decisión y acción que los actores logran construir.
La elección del tema es resultado de las preocupaciones teóricas y...