Trabajo De Tesis
Páginas: 7 (1690 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2012
1. TEMA:
LOS CUENTOS Y FÁBULAS Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DEL VALOR DE LA RESPONZABILIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA PEDRO FERMIN CEVALLOS EN LA CIDUAD DE MANTA EN EL PERIODO LECTIVO 2012 – 2013.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 CONTEXTUALIZCIÓN
2.1.a.- MACROCONTEXTO
El cuento es tan antiguo como el hombre. El ser humano, pornaturaleza, comienza a relatar sus realidades, experiencias e imaginaciones, con cierta fantasía y solemnidad.
El origen del cuento se remonta a tiempos lejanos que resulta difícil indicar con precisión una fecha aproximada de cuándo alguien creó el primer cuento. Se sabe, sin embargo, que los más antiguos e importantes creadores de cuentos que hoy se conocen han sido los pueblos orientales.
No sesabe con certeza cuándo surgieron las fábulas cuyos protagonistas están dotados de voz humana, mas es probable que fueron introducidos en América durante la conquista (siglo XVI), no tanto por las huestes de Hernán Cortés y Francisco Pizarro, sino, más bien, por los esclavos africanos llevados como mercancía humana, pues los folklorólogos detectaron que las fábulas de origen africano.
Desde allíse extendieron a todo el mundo, narrados de país en país y de boca en boca. Este origen oriental se puede aún hoy reconocer sin dificultad en muchos de los cuentos que nos han maravillado desde niños, y que todavía los leemos o narramos.
El origen de los valores está en la práctica; primero existe la práctica, luego la experiencia y por último la conciencia de la práctica, que es laconceptualización del valor. Pero también en la práctica y por la experiencia se forman valores sentimentales que carecen de concepto, aunque también son transformables.
Hoy en día el papel de la escuela en la formación en valores de los estudiantes se encuentra sobrevaluado. La sociedad y el gobierno culpan de una manera frívola e irreflexiva a las instituciones educativas de ser las responsables de ladecadencia de los valores de los estudiantes que tienen la responsabilidad de educar.
La educación, está cargada de un contenido moral que ofrece una guía de conducta al niño o la niña desde su primera infancia promoviendo la madurez interna necesaria para adquirir una conciencia moral autónoma.
El pequeño o pequeña, en las primeras etapas del desarrollo, se abre al conocimiento de sí mismo,del mundo que le rodea y de las personas de su entorno, es decir, se educa influenciado por el ambiente en que se desenvuelve.
Los logros fundamentales del desarrollo de la personalidad en educación temprana consisten en la formación de la autoconciencia y de una indudable subordinación y jerarquización de motivos. Gracias a esto el niño y la niña adquieren un mundo interior bastante estable,que les permite una activa y consciente participación en el mundo que les rodea e imprime una determinada tendencia a toda su conducta.
2.1.b.- MESOCONTEXTO
Todos queremos contar una historia, parte de nuestra historia personal convertirla en una historia colectiva, es decir, hacerla literaria. Porque cuando se convierte en literatura se transforma en propiedad del mundo.
En tal sentido,el relato oral fue durante siglos el único vehículo de transmisión del cuento, no sólo para deleite de los mayores, sino también para la distracción de los niños, debido a que el cuento contiene elementos fantásticos, que cumplen la función de entretener a los oyentes y enseñarles a diferenciar lo que es bueno y lo que es malo, desde tiempos remotos como herencia de nuestros abuelos.
LosValores, son herramientas poderosas que ayudan a moldear las vidas de niños y niñas de diferentes estratos socioeconómicos, étnicos y familiares. Tienen un gran impacto en los jóvenes de todo tipo de comunidades, desde las áreas rurales y pueblos pequeños hasta los suburbios y grandes ciudades. Cada uno tiene una participación en el resultado final. Como por ejemplo:
* Ceder el asiento a una...
LOS CUENTOS Y FÁBULAS Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DEL VALOR DE LA RESPONZABILIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA PEDRO FERMIN CEVALLOS EN LA CIDUAD DE MANTA EN EL PERIODO LECTIVO 2012 – 2013.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 CONTEXTUALIZCIÓN
2.1.a.- MACROCONTEXTO
El cuento es tan antiguo como el hombre. El ser humano, pornaturaleza, comienza a relatar sus realidades, experiencias e imaginaciones, con cierta fantasía y solemnidad.
El origen del cuento se remonta a tiempos lejanos que resulta difícil indicar con precisión una fecha aproximada de cuándo alguien creó el primer cuento. Se sabe, sin embargo, que los más antiguos e importantes creadores de cuentos que hoy se conocen han sido los pueblos orientales.
No sesabe con certeza cuándo surgieron las fábulas cuyos protagonistas están dotados de voz humana, mas es probable que fueron introducidos en América durante la conquista (siglo XVI), no tanto por las huestes de Hernán Cortés y Francisco Pizarro, sino, más bien, por los esclavos africanos llevados como mercancía humana, pues los folklorólogos detectaron que las fábulas de origen africano.
Desde allíse extendieron a todo el mundo, narrados de país en país y de boca en boca. Este origen oriental se puede aún hoy reconocer sin dificultad en muchos de los cuentos que nos han maravillado desde niños, y que todavía los leemos o narramos.
El origen de los valores está en la práctica; primero existe la práctica, luego la experiencia y por último la conciencia de la práctica, que es laconceptualización del valor. Pero también en la práctica y por la experiencia se forman valores sentimentales que carecen de concepto, aunque también son transformables.
Hoy en día el papel de la escuela en la formación en valores de los estudiantes se encuentra sobrevaluado. La sociedad y el gobierno culpan de una manera frívola e irreflexiva a las instituciones educativas de ser las responsables de ladecadencia de los valores de los estudiantes que tienen la responsabilidad de educar.
La educación, está cargada de un contenido moral que ofrece una guía de conducta al niño o la niña desde su primera infancia promoviendo la madurez interna necesaria para adquirir una conciencia moral autónoma.
El pequeño o pequeña, en las primeras etapas del desarrollo, se abre al conocimiento de sí mismo,del mundo que le rodea y de las personas de su entorno, es decir, se educa influenciado por el ambiente en que se desenvuelve.
Los logros fundamentales del desarrollo de la personalidad en educación temprana consisten en la formación de la autoconciencia y de una indudable subordinación y jerarquización de motivos. Gracias a esto el niño y la niña adquieren un mundo interior bastante estable,que les permite una activa y consciente participación en el mundo que les rodea e imprime una determinada tendencia a toda su conducta.
2.1.b.- MESOCONTEXTO
Todos queremos contar una historia, parte de nuestra historia personal convertirla en una historia colectiva, es decir, hacerla literaria. Porque cuando se convierte en literatura se transforma en propiedad del mundo.
En tal sentido,el relato oral fue durante siglos el único vehículo de transmisión del cuento, no sólo para deleite de los mayores, sino también para la distracción de los niños, debido a que el cuento contiene elementos fantásticos, que cumplen la función de entretener a los oyentes y enseñarles a diferenciar lo que es bueno y lo que es malo, desde tiempos remotos como herencia de nuestros abuelos.
LosValores, son herramientas poderosas que ayudan a moldear las vidas de niños y niñas de diferentes estratos socioeconómicos, étnicos y familiares. Tienen un gran impacto en los jóvenes de todo tipo de comunidades, desde las áreas rurales y pueblos pequeños hasta los suburbios y grandes ciudades. Cada uno tiene una participación en el resultado final. Como por ejemplo:
* Ceder el asiento a una...
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