TRABAJO EVALUACION FINAL





En forma grupal Elaborar y describir una propuestas de supresión de barreras sociales y urbanas en su entorno laboral.
Observación directa: Apropiación de técnicas, recursos y estrategias que faciliten el desarrollo de la comunicación con Personas con Discapacidad.

UNA ESCUELA SIN BARRERAS
Nuestra propuesta surge debido a lo que como docentes observamos cotidianamente en algunos de losestablecimientos educativos del departamento de Tupungato que no están en condiciones de recibir a personas con discapacidad motora y/o movilidad reducida ya que, no cuentan ni con rampas, ascensores ni sanitarios adaptados para integrar a personas con esta clase de discapacidad . Si bien hay propuestas y proyectos para mejorar estas dificultades todavía falta mucho para superar estas barrerasfísicas, que también son culturales porque la mayoría de la gente desconoce acerca de esta discapacidad y no sabe cómo actuar, lo que provoca que en ocasiones se traduzca en discriminación.
Lo que se pretende alcanzar es que distintos ámbitos sociales como los establecimientos educativos sean accesibles no solo para las personas con discapacidad sino para todos los individuos que en cualquiermomento de su vida por distintas razones pueda encontrarse con una limitación física que les permita desplazarse de manera autónoma y sobre todo para que ningún individuo quede afuera del sistema educativo por las barreras que presenta el entorno físico y social.
Hablamos de barreras sociales porque gran parte de la población no conoce cómo actuar frente a personas con discapacidad, de qué maneraayudarla y muchas veces prefieren evitar esta situación. Por eso es importante que las personas comprendan que cuando hablamos de discapacidad, no hablamos de discapacitados sino de personas con discapacidad, que tienen ciertas limitaciones o deficiencias en sus capacidades ya sean conceptuales, sociales o prácticas que afectan a la vida cotidiana como también a los cambios en función de lasdemandas o de las modificaciones ambientales. No es algo que se tiene o que el individuo es, por el contrario se trae ya biológicamente, pero para que esas capacidades se desarrollen más o menos depende en gran medida del contexto, la adaptación y el diseño de entornos psicológicamente accesibles, no solo depende de la eliminación de barreras físicas, sino de barreras sociales.
Es fundamentalpresentar a las comunidades educativas recursos, estrategias e información acerca de la práctica pedagógica para los estudiantes con discapacidad motora, que permita reflexionar hacia el interior de las instituciones sobre la inclusión de alumnos con esta limitación y que puedan entender que no todo lo que es diferente es malo o perjudicial.

El gran objetivo es lograr la vigencia del derecho alacceso de las personas con discapacidad a todos los establecimientos educativos del departamento de Tupungato y que a ningún niño se le impida el derecho a la educación más allá de sus limitaciones.
El primer paso comienza con brindar información a los distintos integrantes de la comunidad educativa (padres, docentes, alumnos) acerca de los problemas de accesibilidad con los que se enfrentan adiario las personas con discapacidad motora y/o movilidad reducida ya que, en algunos edificios no cuentan con las instalaciones correspondientes. Esto conlleva a que las personas con ciertas limitaciones queden afuera de los distintos ámbitos, impidiéndole su desarrollo integral y que viva como un ciudadano más.
Se trata de proporcionar materiales que permitan alcanzar satisfactoriamente elaprendizaje a estudiantes con discapacidad motora, posibilitando su formación personal, que sus pares puedan reconocerlo como una persona con derechos y no como un individuo de caridad. Brindar conocimiento a través de distintos profesionales acerca de estrategias a aplicar para logar que la mayoría de los espacios escolares sea accesible para alumnos con discapacidad motora.
Establecer como...