TRABAJO FINAL DE EVALUACION

INTRODUCCIÓN
Las innovaciones tecnológicas, sociales y educativas de los últimos 25 años están basadas, entre otras cosas, en el surgimiento de dispositivos y redes digitales de alcance global, cuyos principales exponentes son la computadora personal y la Internet. Según estudios realizados por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) “Los cambios y transformaciones que seestán desarrollando de la mano de estas nuevas tecnologías están teniendo alcances y significados mucho más profundos, amplios y veloces que los producidos por cualquier otra invención tecnológica anterior en la historia”. (Jara, 2008).

En consecuencia las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) empiezan a reformular el escenario mundial. Para responder a las nuevas demandas dedesarrollo que enfrenta la llamada sociedad del conocimiento, los países han buscado renovar sus sistemas educativos y promover la apropiación de las TIC como una prioridad para alcanzar la calidad de los aprendizajes (Fonseca, 2001), debido a que estas tecnologías están íntimamente vinculadas con las capacidades para procesar información y crear conocimiento (Kuznetsov, Dahlman, 2008) según lasrecomendaciones de organismos internacionales como:

El Banco Mundial, La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), La Organización de Estados Iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura (OEI) y la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), entre otros.Además se espera con estos esfuerzos disminuir la brecha digital al interior de los países principalmente en los menos desarrollados (Jara, 2008).

El proceso de incorporación de la tecnología en la educación escolar se ha dado desde los años 80 en los países tecnológicamente desarrollados. Los primeros en impulsar políticas públicas en este sentido fueron Inglaterra y Estados Unidos. Estos paísesfincaron altas expectativas sobre los alcances de la tecnología, concibiendo a las TIC como un medio para transformar la pedagogía y de este modo formar alumnos que sean agentes activos que desarrollen habilidades de pensamiento que les permitan analizar y utilizar la información de manera pertinente
“La visión predominante ha sido ver a las TIC como medio para transformar la pedagogía, moviéndoladesde las tradicionales clases frontales y expositivas hacia pedagogías de índole constructivista, convirtiendo al alumno en un investigador activo y constructor de conocimiento y desarrollando en los estudiantes las nuevas habilidades de pensamiento y trabajo necesarias en el siglo XXI”. (Jara, 2008: 18).

Sabemos que la creciente demanda de incorporar las TIC a los espacios escolares no es nuevaen nuestro país y obedece en gran medida a tendencias educativas internacionales que sostienen que los estudiantes pueden desarrollar ciertas habilidades y competencias cuando las tecnologías se incorporan a los procesos de enseñanza y aprendizaje; por ejemplo: que sean estudiantes autónomos a lo largo de la vida, es decir, que no pierdan la capacidad de seguir aprendiendo, de que sean capaces derealizar trabajos colaborativos, de que desarrollen su creatividad y pensamiento crítico.
La SEP considera el uso de la tecnología como un medio integrador de los saberes y experiencias de los estudiantes a través de las distintas asignaturas que conforman el currículo.
A partir de la década de los 80, organismos internacionales como la UNESCO, la OCDE, el Banco Mundial y el Banco Interamericanode Desarrollo identificaron a la educación como el principal instrumento para el desarrollo, el crecimiento de las economías, el aumento de la productividad y para superar el abismo tecnológico que separaba a los países. De acuerdo con estos organismos internacionales, en este nuevo escenario, el desarrollo económico y social dependía en gran medida del capital humano y de su capacidad para...