TRABAJO FINAL EXPLORAR PARA INVESTIGAR

DISEÑO DE UN JUEGO CONFORMADO POR 21 MUNDOS QUE ENSEÑE DE FORMA INTERACTIVA Y NOVEDOSA A CONCEPTUALIZAR EL ARANCEL DE ADUANAS A LOS ESTUDIANTES DE NEGOCIOS INTERNACIONALES DE LA CORPORACION UNIFICADA NACIONAL “CUN”.

1. EL PROBLEMA
Hoy día se presenta una gran dificultad en la enseñanza del arancel de aduanas a los estudiantes de Negocios Internacionales de un número significativo deuniversidades en el país entre ellas la universidad “CUN”, en algunas ocasiones se le dificulta a los estudiantes aprender la totalidad de los códigos (Alrededor de 1200 cada uno compuesto de 10 dígitos) utilizados para la clasificación de la mercancía que entra y sale del país debido a que cada producto tiene un código diferente.
El estudiante trata de aprender esta serie de códigos pero llega un momentoen el cual se siente impotente de no poderlo hacer pues parece casi imposible de la manera como se brinda la información presente en la página de la DIAN, la cual es el medio de aprendizaje pero algunas veces la página presenta fallas y no es tan fácil tener estos códigos disponibles a toda hora lo que minimiza la disponibilidad de información y desmotiva al estudiante llevándolo al punto dedesertar o cancelar dicha materia.
Los profesores apoyan a los estudiantes con tutoriales, extensas clases, talleres pero esta metodología no es efectiva, teniendo en cuenta que el nivel de concentración del estudiante no es el mismo y es significativa la información que debe aprender, no existe una forma novedosa que haga que el estudiante conceptualice fácilmente y al mismo tiempo se divierta.
¿Seraque un juego con 21 niveles haciendo referencia a las 21 secciones del arancel facilitaría la conceptualización de los códigos de clasificación arancelaria a los estudiantes de negocios internacionales de la universidad CUN?
2. JUSTIFICACION
Algunas personas afirman tener dificultad para recordar distintas cosas, sin embargo a veces se olvida que el cerebro funciona como un musculo, el cualnecesita ser ejercitado constantemente para desarrollar su capacidad al máximo, pues de lo contrario tiende a desechar la información que para él es difícil de recordar.
Con relación a lo descrito se pretende diseñar un juego didáctico y novedoso que sirva como herramienta de estudio para los estudiantes que necesiten tener conocimiento y dominio acerca de la clasificación arancelaria, ya que hoy endía retener esta extensa clasificación es una dificultad muy visible en estudiantes; especialmente de programas académicos como Negocios Internacionales ya que son quienes por requisitos deben cursar asignaturas como Comercio Exterior en donde se debe tener conocimiento y dominio en el tema clasificación arancelaria; término que en la DIAN se conoce como la nomenclatura oficial de mercaderíasclasificadas con la determinación de los gravámenes que deben causarse con motivo de la importación y/o la exportación, esta es necesaria para que los impuestos a las importaciones sean percibidos por el estado en su justa cuantía, por ende es indispensable que la clasificación de las mercancías se efectué con apego a la técnica establecida.
El arancel está dividido en 21 secciones con susrespectivas notas legales, las secciones se indican con números romanos (I al XXI) y cada una contempla una designación de mercancías, así mismo se encuentran 99 capítulos y cada capítulo contiene unos códigos específicos; de acuerdo a esta estructuración se encuentra la dificultad ya mencionada acerca del aprendizaje asertivo del sistema arancelario. Para lo cual se espera que con la aplicación del juegodidáctico que contendrá 21 niveles, haciendo referencia a las 21 secciones encontradas en el arancel se logre mejorar las técnicas de aprendizaje así como las de enseñanza entre el docente y el estudiante, ya que hasta el momento se hace indispensable el aprendizaje del sistema pero no se conoce algún mecanismo eficaz por parte de los docentes que sirva como herramienta para enseñar este tema;...