TRABAJO FINAL PSICOLOGÍA

Universidad Centroamericana José Simeón Cañas
Decanato de Ciencias Sociales y Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educación
Psicología de la Educación y Desarrollo

Nombres:
Xiomara de los Ángeles Acosta Rauda
Norma Merari Hernández Rivera
Tania Sugey Mejía Tejada
Jocelyn Andrea Rodríguez Mónchez

Carrera:
Profesorado en educación inicial y parvularia
Nombre de lafacilitadora:
Licda. Nikol Mercado

Antiguo Cuscatlán, 5 de Julio de 2016









Índice
Planteamiento del problema: 3
Planteamiento de hipótesis: 3
Introducción 4
Objetivo General: 5
Objetivo Específico: 5
Zona de Desarrollo Próximo 6
La Zona de Desarrollo Próximo y el juego 8
Zona de Desarrollo Próximo y Andamiaje 8
Metodología 12
Análisis de resultado 13
Conclusiones 18
Recomendaciones 19
Bibliografía20
Anexos 21












Planteamiento del problema

La Zona del Desarrollo Próximo (ZDP) es una teoría de Vigostky que se define como la distancia que existe entre el nivel real, que es la capacidad de resolver problemas de manera individuales, y el nivel de desarrollo potencial, que es la resolución de problemas con ayuda de maestros o compañeros, para la cual el contexto está dividido en dospartes: La primera es donde el niño adquiere por sí mismo habilidades intelectuales y la segunda determina capacidades potenciales con dominios potenciales. La Zona del Desarrollo Próximo se puede relacionar con el juego, donde él explica que para el niño es de carácter central el juego en la vida, aclarando que no toda actividad lúdica genera una Zona de Desarrollo Próximo y por último se relacionacon el andamiaje que se entiende en una actividad que se resuelve conjuntamente, donde la persona experta tiene el control y poco a poco va delegando progresivamente a los principiantes. El andamiaje tiene que tener ciertas características, que son: Ajustable, acomodable y audible o visible.
En El Salvador se tiene presente la teoría de Vigostky donde se aprende muchas cosas de nuestro entornosocial y cultural, en los últimos años el aprendizaje se ha visto afectado ya que nuestra sociedad no es la adecuada para un aprendizaje significativo sino todo lo contrario, con la violencia que cuenta en el país desde muy pequeños los niños están expuestos a seguir este camino, vivimos en un país que se avergüenza de su cultura y trata de imitar o seguir otra.

Planteamiento de hipótesis:
Losniños aprenden más rápido con ayuda de sus compañeros o maestros.

Hipótesis nula.
Los niños y niñas de kínder 5 y preparatoria tienen la misma zona de desarrollo próximo.


Introducción

La Zona de Desarrollo Próximo es una propuesta de Vygotsky, la cual se define como la resolución de problemas de manera individual, que se considera como nivel real de desarrollo, y la manera de resolver de maneraconjunta un problema que esta se considera como el nivel de desarrollo potencial.
En este trabajo se enfoca la Zona de Desarrollo Próximo en cinco situaciones que son: el juego, andamiaje, actividad y apropiación y por último en el análisis de las prácticas educativas, en cada mencionaremos como se obtiene una Zona de Desarrollo Próximo, teniendo en cuenta que en ocasiones esta propuesta hecha porVygotsky no funciona, se definirá cada enfoque que se le hadado, mostrando características y como podría funcionar en las instituciones educativas.
Es importante mencionar que esta investigación también está basada en estadísticas reales, ya que se hizo una visita a un colegio para tener mayor información y poder observar si dicha propuesta funciona en instituciones de educación de nuestro país.Objetivo General:

Comparar la Zona de Desarrollo Próximo desde el juego y el andamiaje que se da entre alumnos de Kinder y Parvularia en el Colegio Esparza.

Objetivo Específico:

Identificar la Zona de Desarrollo Próximo de las aulas kínder 5 y preparatoria en centro educativo Colegio Esparza.





















Zona de Desarrollo Próximo
La Zona de Desarrollo Próximo según...