Trabajo Guia De Observacion De Clase

Guía de observación de clase
En un grupo mixto de 3 años de 26 alumnos, con perfiles variados y en formación con una buena participación en general en la clase analizaremos la “observación del sujeto en situación de actividad física”.
Quisiéramos plantear en este trabajo práctico una problemática que se ve en los hogares para desarrollar y vincular con las observaciones nuestras en el jardín.Nuestra hipótesis es que en la casa los niños no tienen mucho juego corporal con sus padres y esto se ve reflejado en las clases de educación física dictadas en el establecimiento.
Creemos que las familias no alcanzan a valorar o a reconocer este espacio de juego como una necesidad. Sabemos de la importancia que tiene el juego corporal del niño con el adulto, siendo el mismo favorecedor en eldesarrollo integral y en la construcción de su corporeidad. Como futuros docentes debemos motivar una necesidad lúdica olvidada o postergada para que el niño se desarrolle con alegría y libertad en las clases y por supuesto en su vida cotidiana.
En las clases observadas reflejadas las tensiones de las infancias de hoy. Se manifiestan con una limitada disponibilidad corporal. Entendemos comodisponibilidad corporal a las acciones armónicas que el chico va evidenciando cotidianamente, y que por el ejercicio de su motricidad descubre quien es, expresando su corporeidad en la relación con el mundo circundante, primero próximo para ir pasando al mundo más lejano. Parafraseando a Gómez, R. el niño alcanza la propia disponibilidad corporal cuando hace el uso inteligente y emocional del propiocuerpo, un cuerpo portador de significados ligados a los deseos y necesidades del sujeto capaz de externalizarlos y comunicarlos.
En relación a estas posturas Merleau Ponty afirma que la existencia humana es corporal y percibimos el mundo desde nuestro cuerpo. El cuerpo es el sustento indispensable para nuestra existencia y para nuestra vida social o de relación. La corporeidad es el modo de seren el mundo, como centro de las relaciones de existencia con el medio y con los otros; el cuerpo es el vehículo de ser en el mundo.
Vemos a la Educación Física como un espacio de construcción de la corporeidad y motricidad, resulta importante pensar a esta corporeidad en el ámbito de la cultura de la que forma parte cada sujeto. Esta nueva concepción de cuerpo que mencionamos según lo estudiadose denomina posmoderna, tiene la intención de recuperar la subjetividad, para recuperar al sujeto, la corporeidad, la imaginación y los sentimientos.
Agregado a lo ya mencionado hoy nos encontramos con una nueva dimensión en la que los niños están inmersos, es la del auge de las nuevas tecnologías (televisión, computadoras, celulares, playstation, juegos por internet, etc.) siendo en granmedida sustituto del juego corporal familiar y dejando a la clase de educación física como único estímulo para el niño. Otro factor que destacamos es la falta de plazas y espacios cerrados públicos en los diferentes barrios acompañados de la gran ola de inseguridad que se vive.
Según nuestro análisis destacamos la importancia de la profesora que tiene el compromiso de hacer posible el jugar de unmodo lúdico. “Cuando se juega un juego de un modo lúdico, el tiempo, el espacio, los personajes, ocurren en un mundo diferente, apenas separado de lo cotidiano por una línea imaginaria.” (Apel, Tuli De la cabeza a los pies. El cuerpo como eje integrador de contenidos)
Vimos también que la profesora hace su planificación acompañada e ideada con diferentes momentos, que van paulatinamente desdejuegos o actividades de poco a mayor compromiso corporal. Utilizando variados elementos para obtener la atención de los chicos como canciones y juegos tradicionales que siempre funcionan y mantienen atentos a los alumnos en la clase.
El ámbito social donde se dictan estas clases es de un nivel socioeconómico medio-bajo con algunos chicos que no llevan el calzado adecuado a la clase y sufriendo las...