TRABAJO INTELECTUAL

TEXTO: La Vigilancia Epistémica: entre el control y las tensiones del campo.

1- Qué aspectos aparecen enunciados en el texto que te permitan caracterizar la lógica instrumental? Elaborar items sobre: sujeto- conocimiento – método – experiencia. (Pág. 107 108)

2- En la página 110 hay dos grandes párrafos, sintetizar en no mas de 5 oraciones ambos párrafos. Pensar 2 ejemplos de la universidadpara explicarlos.

3- En la página 115 en el párrafo que inicia diciendo “estar inmerso en el juego del trabajo intelectual quiebra…”, hay una idea (concepto de sujeto). Caracterizar.

4- A partir de la página 116 comienza la perspectiva del pensamiento complejo; caracterízala describiendo: sujeto – experiencia – conocimiento y método.

5- Página 117 último párrafo, hay una síntesis deltexto, a partir de ella podrías enunciar, ¿Qué aspectos vas observando en tu recorrido, en tu propio andar que permitan dar fuerzas para seguir en camino de información metodológica?

1- El discuros de la formación metodológica produce una triple división y ajenidad: del sujeto – del conocimineto – método.
La lógica instrumental necesita unidireccionar las experiencias de los sujetos.
• Sedemanda al sujeto la justificación de su marcha sobre un camino recto.
• Esta rectitud limita las posibilidades del discurso del método.
• El método se autorrepresenta simplificadamente como un procedimiento unitario y transferible, lo cual evitará al sujeto el costo de reveer las decisiones.
• El sujeto que busca entrar en el campo de los conocimientos firmes, certeros, debe situarse en un puntode consciencia observable y progresivo.

2- El efecto de las prácticas instrumentales es presentar un discurso sin fisuras. El sujeto al presentar su trabajo a dejado de lado ciertos conceptos, eliminando lo innecesario. El método, el sujeto y el conocimineto se relacionan formando el discurso metodológico.
Ejemplos:
 Cuando el profesor desarrolla la clase.
 Cuando el alumno realiza unresumen o síntesis para para estudiar.

3- El sujeto se introduce en el juego del trabajo intelectual desplazando el discurso hacia lugares inciertos trascendiendo y haciendo memoria de ello.
El sujeto necesita aplicar su saber y así abrir nuevos juegos.

4- La experiencia surge de un camino que no es previsible. El mismo atraviesa interrogantes.
El sujeto entra en juego planteando recorridos,instrumentando técnicas o desviándose del recorrido.
El sujeto puede volver al inicio del juego estando atento a lo fijado.
En cuanto a los interrogantes del método no pasa por justificar la problemática sino porque se haga justicia.
La vigilancia (vigilia) sostiene una estrecha relación de conocimiento.
El sujeto se preocupa por cuidar la figura que representa la relación método – conocimiento.5- La formación metodológica del sujeto atraviesa interrogantes y distintos caminos estando atento a su objetivo, preocupándose por reforzar su formación en lo que considera carente.

Texto: Conocer es Preguntar.

1- Definir conocer, sujeto y preguntar.

2- Narrar: (contar – describir) los aportes del texto para practicar nuestro trabajo intelectual en la universidad (elaborar untexto de 4 o 5 párrafos).

1- El Conocer es el puro apetito del saber que se sostienen la interrogación y la duda.
Preguntar; quiere decir abrir. La pregunta abre permanentemente significados, esto no implica quedarse con lo que ya se ha visto.
Preguntar es más difícil que contestar. El conocimiento no crece acumulando respuestas, sino arriesgando preguntas.
El Sujeto tiene el deseo de saber yeso hace que se distinga del resto, vive tratando de comprender e interrogando, evitando la limitación a su conocer.

2- No podemos aseverar el trabajo intelectual sin la presencia de la pregunta, ésta prácticamente ausente en la educación actual, nos hemos acostumbrado prácticamente ausente en la educación actual, nos hemos acostumbrado a enriquecer nuestros conocimientos sin plantearnos...