Trabajo intinerario lengua II
Páginas: 12 (2937 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2015
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA
“Propuesta Didáctica”
Profesora: Hilce Liliana Díaz
Área: Lengua y su didáctica II
Alumna: Neris, Eva y Ostwald Agostina
Curso: 3ºB
----------------------------------------------------Año: 2015
5º Grado
1º Bimestre
2 semanas 45 minutos por día 2 veces por semana
La cultura, muchas culturas.
Autoras: Neris, Eva y Ostwald, Agostina estudiantes de Educación Primaria. Área Lengua y Cs. Sociales.
La Tarea
Nuestra propuesta se focaliza en la lectura de textos Expositivos referidos a diversos temas del mundo social y cultural. Teniendo en cuenta que estos tipos de textos son diversos y complejos, nos coloca como adultos en un lugar central deacompañamiento, de sostén, de ayuda para las distintas instancias que se conjugan a la hora de aprender.
Los textos expositivos a trabajar son de estructura causal y comparativo clasificatorio.
La intencionalidad de estos textos en quinto grado es facilitar la comprensión del lector, tales como la ejemplificación y la definición; para su desarrollo de autonomía y reflexión.
Fundamentación
Laenseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo profundiza el estudio de la vida en sociedad, recuperando la riqueza conceptual de enfoques, lecturas y visiones de la realidad que aportan las distintas disciplinas que componen el área. Estos textos requieren entonces modos particulares de leer, lo que excede, claro está la adquisición del vocabulario disciplinar.
La ciencia como parte de lacultura es una forma de hablar sobre el mundo, de pensarlo, de interactuar con él. Uno de los modos de acceso a la ciencia es atreves del lenguaje y en ese camino la lectura resulta un proceso fundamental.
Se procura que los alumnos adquieran herramientas para avanzar en la complejización creciente de los conocimientos sociales se presentan múltiples aspectos de la vida en sociedad, a través devariadas situaciones de aprendizaje que implican hablar y escuchar.
Pero, para acercarnos a la comprensión de algún aspecto de la vida en sociedad o para intentar captar la realidad social de manera global, no basta con establecer relaciones y con buscar las articulaciones existentes entre sus distintos planos o dimensiones. Las configuraciones económicas, sociales, políticas así como losacontecimientos históricos de toda índole son producto a la vez de variados, complejos e imbricados procesos. Por lo tanto, un enfoque que pretenda analizar una realidad muy compleja debe combinar la búsqueda de relaciones entre sus distintas dimensiones con el análisis de procesos de duraciones diferentes que intervienen en su conformación y cambio.
En el eje: “Las sociedades a través del tiempo “ de losNúcleos de Aprendizajes Prioritario de Ciencias Sociales para 5ºGrado se prevé alentar el establecimiento de relaciones, la búsqueda de explicaciones multicausales, el reconocimiento del conflicto como constitutivo de la realidad social, la identificación de distintos actores sociales, el conocimiento de múltiples perspectivas de análisis, puede contribuir a la construcción de una ciudadaníacrítica y reflexiva.
En cuanto al desarrollo de la lectura y escritura con respecto a los NAP del área de Lengua prioriza para 5º grado, la lectura de diversos textos no ficcionales –especialmente los expositivos– cada vez más extensos y más complejos en función de la temática que abordan, de las características del género y de los diferentes modos de leer que demanden.
La intencionalidad deestos textos expositivos es dar a conocer un tema determinado, incluyen ciertos procedimientos que, como sabemos, buscan facilitar la comprensión del lector, tales como la ejemplificación y la definición.
Los chicos leen textos de estudio de diferentes áreas que les sirven para incursionar o expandir sus saberes sobre alguna cuestión, y también para ampliar sus puntos de vista sobre un tema...
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA
“Propuesta Didáctica”
Profesora: Hilce Liliana Díaz
Área: Lengua y su didáctica II
Alumna: Neris, Eva y Ostwald Agostina
Curso: 3ºB
----------------------------------------------------Año: 2015
5º Grado
1º Bimestre
2 semanas 45 minutos por día 2 veces por semana
La cultura, muchas culturas.
Autoras: Neris, Eva y Ostwald, Agostina estudiantes de Educación Primaria. Área Lengua y Cs. Sociales.
La Tarea
Nuestra propuesta se focaliza en la lectura de textos Expositivos referidos a diversos temas del mundo social y cultural. Teniendo en cuenta que estos tipos de textos son diversos y complejos, nos coloca como adultos en un lugar central deacompañamiento, de sostén, de ayuda para las distintas instancias que se conjugan a la hora de aprender.
Los textos expositivos a trabajar son de estructura causal y comparativo clasificatorio.
La intencionalidad de estos textos en quinto grado es facilitar la comprensión del lector, tales como la ejemplificación y la definición; para su desarrollo de autonomía y reflexión.
Fundamentación
Laenseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo profundiza el estudio de la vida en sociedad, recuperando la riqueza conceptual de enfoques, lecturas y visiones de la realidad que aportan las distintas disciplinas que componen el área. Estos textos requieren entonces modos particulares de leer, lo que excede, claro está la adquisición del vocabulario disciplinar.
La ciencia como parte de lacultura es una forma de hablar sobre el mundo, de pensarlo, de interactuar con él. Uno de los modos de acceso a la ciencia es atreves del lenguaje y en ese camino la lectura resulta un proceso fundamental.
Se procura que los alumnos adquieran herramientas para avanzar en la complejización creciente de los conocimientos sociales se presentan múltiples aspectos de la vida en sociedad, a través devariadas situaciones de aprendizaje que implican hablar y escuchar.
Pero, para acercarnos a la comprensión de algún aspecto de la vida en sociedad o para intentar captar la realidad social de manera global, no basta con establecer relaciones y con buscar las articulaciones existentes entre sus distintos planos o dimensiones. Las configuraciones económicas, sociales, políticas así como losacontecimientos históricos de toda índole son producto a la vez de variados, complejos e imbricados procesos. Por lo tanto, un enfoque que pretenda analizar una realidad muy compleja debe combinar la búsqueda de relaciones entre sus distintas dimensiones con el análisis de procesos de duraciones diferentes que intervienen en su conformación y cambio.
En el eje: “Las sociedades a través del tiempo “ de losNúcleos de Aprendizajes Prioritario de Ciencias Sociales para 5ºGrado se prevé alentar el establecimiento de relaciones, la búsqueda de explicaciones multicausales, el reconocimiento del conflicto como constitutivo de la realidad social, la identificación de distintos actores sociales, el conocimiento de múltiples perspectivas de análisis, puede contribuir a la construcción de una ciudadaníacrítica y reflexiva.
En cuanto al desarrollo de la lectura y escritura con respecto a los NAP del área de Lengua prioriza para 5º grado, la lectura de diversos textos no ficcionales –especialmente los expositivos– cada vez más extensos y más complejos en función de la temática que abordan, de las características del género y de los diferentes modos de leer que demanden.
La intencionalidad deestos textos expositivos es dar a conocer un tema determinado, incluyen ciertos procedimientos que, como sabemos, buscan facilitar la comprensión del lector, tales como la ejemplificación y la definición.
Los chicos leen textos de estudio de diferentes áreas que les sirven para incursionar o expandir sus saberes sobre alguna cuestión, y también para ampliar sus puntos de vista sobre un tema...
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