trabajo lengua II

Introducción:
En el siguiente trabajo se abordara la temática de la formación de palabras dentro de la comunidad lingüística de adolescentes de 17/18 años pertenecientes a dos colegios de la provincia de Tucumán que se caracterizan por poseer un nivel sociocultural medio/ alto.
Guiaron mi investigación los siguientes interrogantes: ¿ cuáles son los mecanismos utilizados más frecuentementepor los adolescentes en la formación de palabras? ¿Cuáles son los temas o áreas que tocan a la vida adolescente en la que se encuentra una mayor cantidad de neologismos?
La metodología empleada fue:
Observación simple llevada a cabo en dos colegios de la capital ubicados en zona céntrica: colegio San Carlos Borromeo en donde la observación tuvo lugar en un aula, específicamente el sexto año delturno mañana modalidad humanidades y ciencias sociales; y el colegio suizo en el cual la observación se llevó a cabo en patio del colegio al momento del recreo.
Entrevista breve con un grupo de alumnos del colegio suizo.
Entrevista a una docente del colegio San Carlos.
Además realice un trabajo grupal con los alumnos del colegio San Carlos referido a la temática del lenguaje adolescente.





En elpresente trabajo se utilizaron conceptos, Mervyn Lang, Manuel Alvar Ezquerra y Cohen de Chervonagura en lo respectivo a la formación de palabras en español, y tomando nociones de Chervonagura en lo relativo a las comunidades lingüísticas. También algunas consideraciones de Ivonne Bordelois con respecto a la temática de las nuevas comunicaciones y las formas léxicas provenientes del lenguajeelectrónico.
Para empezar el análisis es importante destacar y poner de manifiesto que en toda comunidad lingüística hay una manera de hablar característica, en este caso un grupo de adolescentes de entre 17 y 18 años, forma de hablar que por las propias características de esa etapa de la vida se va a oponer al habla de los adultos. La juventud utiliza el lenguaje como un recurso para afirmar sucondición de grupo dentro del contexto social. Las estructuras léxicosemánticas y morfosintácticas se transforman en nuevas formas cuyos rasgos diferenciales constituyen elementos importantes en ese proceso de autoafirmación y es en este proceso en donde pueden observarse numerosas construcciones léxicas que podrían parecer incomprensibles para quienes no forman parte de esa comunidad lingüística. Enlo personal resulto un verdadero desafío tratar de comprender y aún más definir ciertas construcciones que actúan como verdaderos códigos.
Puede concebirse la lengua de los adolescentes como un sistema semiótico que si bien tiene particulares rasgos que permiten identificarlos como grupo etario, hay que tomar en cuenta factores individuales, así como también el contexto social y geográfico.
Acontinuación se presentan algunas definiciones de lo que es el léxico que nos permitan acercarnos al tema del lexico de esta comunidad lingüística. Según el Diccionario de la Real Academia Española (2001) el léxico es: "vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que pertenecen a una región, a una actividad determinada o un campo semántico dado" (p.28). Asimismo, Seco (1999) consideraque el léxico: "es un conjunto de palabras propias de una región, de una actividad, de un grupo humano, de una obra, o de una persona determinados".
Hockett ubicado dentro de la corriente estructuralista, considera que describir una lengua significa analizar lo que él llama el núcleo gramatical, ya que éste constituye el esquema formal de dicha lengua, el cual es adquirido por los hablantes desdemuy temprano y una vez apropia se mantiene inalterable a través del tiempo. De tal manera, que sólo cambiará el componente léxico que se encarga mediante las palabras de llenar la parte final de este esquema. Es decir, colocar los nombres que corresponden al Sintagma Nominal (SN), Sintagma Verbal (SV), al sustantivo, al verbo, al adjetivo, etc. Mientras son pocos los cambios que se dan en el...