Trabajo por academias

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Capítulo 1 Planteamiento del Problema
1.1 Introducción Las academias representan dentro de la organización escolar, una alternativa para planear, coordinar, intercambiar y promocionar el trabajo que se hace en cada disciplina. De igual forma se trata de un espacio adecuado para mejorar las competencias docentes a través de dichos intercambios, el análisis y la discusión de temas educativos y lagestión del conocimiento. Las academias pueden estar constituidas dentro de la organización educativa, y aún así, permanecer inactivas o desarrollando funciones ajenas a las que se le han asignado, limitando su finalidad a un apoyo que en muchos casos es de tipo administrativo; o bien, sin un programa definido que oriente las acciones hacia el logro de propósitos que inciden en el mejoramientodocente y por consecuencia en el mejoramiento educativo. En el presente ciclo escolar 2004-2005 se inicia la aplicación del nuevo plan de estudios para los subsistemas que coordina la Dirección General del Bachillerato, entre los cuales se encuentran los Centros de Estudio de Bachillerato. Las razones del cambio tienen relación con el desfasamiento del currículo anterior, la heterogeneidad curricularque constituía serios obstáculos para la movilidad de los estudiantes y la existencia de planes y programas de estudio diversos en ambientes escolares rígidos. Como consecuencia de la implantación del nuevo plan de estudios se requiere que las escuelas atiendan algunas necesidades de formación entre las que destacan la incorporación de

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enfoques centrados en el aprendizaje y el uso de lastecnologías de información y comunicación, así como el desarrollo de capacidades genéricas, aptitudes, valores y conocimientos básicos para enfrentar los retos de la vida. Estas necesidades conllevan a su vez a otras; entre ellas al desarrollo de competencias docentes que permitan crear condiciones suficientes para hacer operativa la intención curricular. En un Centro de Estudios de Bachilleratodonde la planta docente tiene formación académica diversa y donde una cantidad considerable de profesores no han desarrollado una formación docente específica, el trabajo en academias puede ser una alternativa viable para contribuir al logro de los propósitos educativos.

1.2 El contexto El Centro de Estudios de Bachillerato 5/2 es una institución pública de educación media superior ubicada enla población de Loreto cuya población es de 11000 habitantes, en el Municipio de Loreto, en el estado de Baja California Sur. Con domicilio en las calles Nicolás Tamaral y Julián de Mayorga s/n; en la Colonia Magisterial. El CEB 5/2,es coordinado por la Dirección General del Bachillerato y por tanto se trata de un subsistema administrado desde el ámbito central. El plantel cuenta con edificiopropio: 9 aulas para los 9 grupos de alumnos que atiende, laboratorio de ciencias naturales, laboratorio de informática, aula audiovisual, salón para docentes, oficina de control escolar, subdirección académica, oficina para el área administrativa, oficina de

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prefectura, departamento de orientación educativa, biblioteca, videoteca, dos canchas deportivas, cafetería, sanitarios para hombres ymujeres, almacén y jardines. En los últimos años, la matrícula ha ido en aumento debido al incremento poblacional; de 297 alumnos en el ciclo 2001-2002 a 358 en el presente ciclo 20042005. Por lo cual se han tenido que incrementar tres grupos más. Es importante decir que en la población sólo existen dos escuelas del nivel medio superior; el CEB 5/2 con turno matutino y la Preparatoria Federal porCooperación “Manuel Davis Ramírez” con turno vespertino, por lo que la captura de alumnos no depende de las zonas de la población sino básicamente del turno que conviene a los estudiantes. La mayoría de ellos son de clase media y media-baja: hijos de trabajadores de empresas privadas, de gobierno, prestadores de servicios turísticos, comerciantes, pescadores y jornaleros. La planta docente del...
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