Trabajo practico de Pedagogìa

TRABAJO Práctico


Titulo: “EL NUEVO PARADIGMA DELA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO xxI”.

Curso: 1º AÑO

Asignatura: pedagogía.


Introducción……………………………………………………..pág. 2
Desarrollo.…….………………………………………………...pág. 3
Conclusión…….…………………………………………………pág. 16


























Introducción:1)- Todos los sistemas económicos descansan sobre una base de conocimiento. Todas las empresas dependen de la existencia previa de este recurso, de construcción social. A diferencia del capital, el trabajo y la tierra aquel suele ser despreciado por economistas y ejecutivos. Sin embargo, este recurso es el más importante de todo. Porque este tiene virtudes esenciales democráticas, esinfinitamente ampliable, puede ser utilizado por muchas personas y su producción exige creatividad, libertad de circulación, intercambios, críticas constructivas, diálogos. Todas ellas condiciones propias de una sociedad democrática.
Esto se logra a través de un sistema escolar que sea encargado de garantizarlo al cual toda la sociedad la da no solamente mandado de hacerlo, sino también losrecursos para lograrlo.
La sociedad ética es rígida por la solidaridad, este expresa la condición de la vida humana y constituye la norma moral básica. El instrumento pacifico más potente para lograr esto ha sido la EDUCACION, la cual rompe el circulo vicioso de la pobreza, ya que es el determinante fundamental del empleo y del acceso a todos los bienes materiales y culturales que la sociedadofrece”.
Las fuentes transformadoras de la sociedad global están dejando claro que, en el caso de la educación, el fracaso se deba a que tienden a sostener una mirada al pasado mas que se prefiriera más de lo mismo que modernizarlo con materiales didácticos.
Se requiere un nuevo paradigma educativo que sea capaz de saldar deudas del pasado para poder dar respuesta a necesidades del futuro.

2)- lafuente transformadora de la sociedad global están dejando claro que, en el caso de la educación, el fracaso se debe a que tienden a sostener una mirada al pasado más que inventar una propuesta innovadora, en la educación parece que se prefiere más de lo mismo que modernizarlo con materiales didácticos.
Se requieren nuevos paradigmas educativos que sean capas de saldar deudas del pasado para poder darrespuestas a necesidades del futuro.

3)- El nuevo paradigma implica cambiar básicamente la ecuación conocimiento a docente a alumno, pasando de los saberes a las competencias. Esto será posible si tomamos conciencia, re-discutimos y redefinimos los ejes básicos que subyacen al actual modelo de educación.
Los elementos que definen la estructura básica del sistema educativo son los tres ejessubyacentes los cuales se agrupan en tres grandes niveles de análisis. Primer nivel político-ideológico, segundo nivel técnico-pedagógico y tercer nivel organizacional. Cada uno de ello implica al otro, es decir, el primer nivel es el que da el “sentido” al sistema educativo, determina el campo de posibilidades del nivel técnico pedagógico, a su vez este, se refiere a las decisiones “estrictamenteeducativas” determinan que forma deben tener qué forma deben tener la organización concreta de la educación.
Frete a la crisis del paradigma clásico no se vislumbra respuestas alternativas. Son respuestas de “reforma” y no de transformación estructural.
Quizás porque resulte demasiado extraña a nuestro léxico, al campo de la educación no ha llegado todavía la idea de “reingeniería”, es decir devolver a pensar una organización en todas sus dimensiones para que pueda cumplir mejor su función. En nuestro casa cumplir mejor la función seria dar educación de mejor calidad, a más cantidad de gente con menores costos.
¿Es un proyecto o una pregunta? Sencillamente contestarle, un cambio de modelo, una mirada hacia el futuro.

4)- El nivel político-ideológico:
Este primer de análisis...