trabajo practico nro. 2
Páginas: 3 (744 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Cátedra: INTRODUCCION A LA REALIDAD EDUCATIVA
TRABAJO PRÀCTICO Nº 2: UNIDAD 2
Integrantes:Hola Elena, ¿Cómo estás? Paso a describirte brevemente lo trabajado en el 2do. Encuentro de la Cátedra…
Se intenta modificar el currículo educativo incorporando a éste aquellas asignaturasdirigidas especialmente al saber cognitivo y psicológico del niño (Artísticas), éstas, dentro del currículo convencional y aceptado públicamente son las denominadas ``Menos Importantes``. Mas allá de servalorizadas por enfocarse directamente en el desarrollo y crecimiento creativo del niño, son las primeras en sufrir un relegamiento a un segundo plano del currículo legitimo, si éste se sienteamenazado (demanda de tiempos para cumplir con la currícula anual). Las valoraciones diferenciales inciden de manera decisiva en la mirada pública, en el público, sobre el propio objeto de la educación.Soplarán viento de catástrofes si los resultados de los operativos nacionales de evaluación de calidad no comienzan a mostrar ritmos sostenidos de mejora de los indicadores de rendimiento en lengua ymatemática. Pero no habrá alarma (de hecho no la hay) si la enorme mayoría de los alumnos egresa de nuestras escuelas sin haber accedido, por ejemplo, a un mínimo de saberes ligados con la experiencia yel disfrute de la producción artística (Flavia terigi, 1999:42),
Por otra parte es necesario entender a las materias involucradas en el currículo legítimo como alquimia esto se basa en lareorganización de los fenómenos desde un sistema de prácticas a otro. Esto implica un cambio en el ordenamiento mental pero sin embargo no genera un cambio social. Si nos basamos en los comienzos de la escuelade masas (siglo XIX y gran parte del siglo XX) ésta debía trasmitir y concebir conocimientos que estaban en la antigüedad reservados solo para la clase elite, reforzando la relación saber-poder....
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Cátedra: INTRODUCCION A LA REALIDAD EDUCATIVA
TRABAJO PRÀCTICO Nº 2: UNIDAD 2
Integrantes:Hola Elena, ¿Cómo estás? Paso a describirte brevemente lo trabajado en el 2do. Encuentro de la Cátedra…
Se intenta modificar el currículo educativo incorporando a éste aquellas asignaturasdirigidas especialmente al saber cognitivo y psicológico del niño (Artísticas), éstas, dentro del currículo convencional y aceptado públicamente son las denominadas ``Menos Importantes``. Mas allá de servalorizadas por enfocarse directamente en el desarrollo y crecimiento creativo del niño, son las primeras en sufrir un relegamiento a un segundo plano del currículo legitimo, si éste se sienteamenazado (demanda de tiempos para cumplir con la currícula anual). Las valoraciones diferenciales inciden de manera decisiva en la mirada pública, en el público, sobre el propio objeto de la educación.Soplarán viento de catástrofes si los resultados de los operativos nacionales de evaluación de calidad no comienzan a mostrar ritmos sostenidos de mejora de los indicadores de rendimiento en lengua ymatemática. Pero no habrá alarma (de hecho no la hay) si la enorme mayoría de los alumnos egresa de nuestras escuelas sin haber accedido, por ejemplo, a un mínimo de saberes ligados con la experiencia yel disfrute de la producción artística (Flavia terigi, 1999:42),
Por otra parte es necesario entender a las materias involucradas en el currículo legítimo como alquimia esto se basa en lareorganización de los fenómenos desde un sistema de prácticas a otro. Esto implica un cambio en el ordenamiento mental pero sin embargo no genera un cambio social. Si nos basamos en los comienzos de la escuelade masas (siglo XIX y gran parte del siglo XX) ésta debía trasmitir y concebir conocimientos que estaban en la antigüedad reservados solo para la clase elite, reforzando la relación saber-poder....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.