trabajo sobre althuser

1. Althusser fue un teórico que corresponde a la Teoría Crítica, basándose en la teoría Marxista, y dentro de la línea de esta Teoría estaban los teóricos reproductivistas, Althusser es uno de ellos y según los planteos de las teorías crítico-reproductivistas la escuela es un aparato ideológico del Estado y esto quiere decir que las escuelas fueron, dentro del Sistema Capitalista, reproduciendolas relaciones sociales de producción. Le asigna a la escuela la acción de reproductividad.
El hecho de que sean aparatos del Estado sirve para mantener el proyecto hegemónico de estado. Concretar el aspecto ideológico de la sociedad.
La escuela no es el único aparato del Estado, hay diversas Instituciones que ayudan, cada una desde su lugar, a que el estado pueda desarrollar su ideología. Comoson la Iglesia, la Familia, las Leyes, Hospitales, Fuerzas Armadas, que hacen que se mantengan determinados roles dentro de la sociedad.
No funcionan todas de la misma manera, algunas como las Fuerzas Armadas actúan imponiendo el orden a través de la violencia, por los que son llamados Aparatos Represivos del Estado. En cambio la Escuela, Iglesia y la Familia utilizan en primera instancia laideología, por ello son Aparatos Ideológicos del Estado.
La Escuela al reproducir las relaciones sociales de Producción también va a reproducir las desigualdades, las jerarquías, todas las relaciones se reproducen dentro de la Escuela.

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3. El “poder disciplinador” se utiliza en los medios del buen encausamiento, uno de ellos es la Escuela, en donde el objetivo delpoder disciplinador es encausar a las personas.
Las disciplinas surgen junto con l Modernidad, en donde ve al hombre y lo pretende formar para llevar adelante el ejercicio de la ciudadanía, busca disciplinar la conducta y el cuerpo en cuanto a modales, hábitos de higiene, etc. Su proyecto es homogeneizar aplicando, encausando normas que guían a donde llegar con ellas.
En cambio el poderdisciplinador es mucho más efectivo porque de vale de tres elementos, actúan de una forma continua y perdurable a través del tiempo, por ello su efectividad.
Estos elementos son:
- Vigilancia jerárquica, que se basa en el funcionamiento de directivos (Docentes y Alumnos). Mirada constante de sus acciones, genera un autocontrol de la conducta.
- Sanción Normalizadora, que tiende a la normacastigo-correctivo. Está destinada a encausar la conducta, a través de la gratificación o recompensa a aquellos que están cercanos a las normas, y las sanciones a los que no lo están.
- Examen, instancia que se combina con los dos elementos anteriores. Documento escrito que transciende y permite calificar al alumno a través de la calificación, que está alabada por el documento escrito.
Al ser escrito seconvierte en un instrumento de análisis del sujeto (alumno), se pone en evidencia en una hoja, queda expuesto y es analizado por el docente.


4. La situación escolar que creamos que da incidencia del poder disciplinador es el comienzo de una clase.
Entra la docente al aula, los alumnos se paran a saludar y luego se vuelven a sentar cada uno en su silla y su mesa correspondiente (Elem.Vigilancia jerárquica), la docente toma lista como control de la asistencia (Elem. Vigilancia jerárquica).
La docente se posiciona frente a la clase (Elem. Vigilancia jerárquica), comienza a dar la temática pidiendo silencio a los alumnos, y ellos acata el pedido con una excepción, un alumno no acata la orden por lo que lleva a su casa una nota para sus padres (Elem. Sanción Normalizadora). En eltranscurso de la clase un grupo de alumnos dejan de realizar la tarea y comienzan a tirarse papelitos y como consecuencia de esto la docente los castiga dejándolos sin recreo (Elem. Sanción Normalizadora), diciéndoles que fue por causa de su mal comportamiento.
Por la llegada de una madre la docente se retira del aula para conversar con ella pero advierte a los alumnos que los va a estar observando, a...