trabajo social

Reformas educacional de los años 60 de Frei Montalva
(1964-1970): Expansión de acceso
1. Reforma de la Constitución: Extensión de Educación Obligatoria a 8 años
2. Se modificaron los limites entre dos modalidades en media, haciendo posible para alumnos de liceos técnicos profesionales postular a las Universidades
3. Reforma curricular
4. Incremento del gasto fiscal, con el objetivo deampliar la cobertura en todos los niveles.

Revolución de los Pingüinos:
Demandas de Calidad y Equidad

La Revolución de los Pingüinos puso la educación en el centro de la discusión nacional
Según lo dicho sobre las Reformas de Bachelet: Derecho a educación de calidad
1. Promulga la La Ley Subvención Escolar Preferencial (SEP)
2. L.G.E (ley general de educación )reemplaza la LOCE (leyorganica costitucional de enseñanza)
1. Equilibrar el principio de libertad de enseñanza y derecho a una educación de calidad
2. Permite la creación de un sistema de aseguramiento de calidad (Consejo Nacional de Educación, Agencia de Calidad y Superintendencia de Educación)
Se Necesita de forma urgente hacer reformas post-masificación de Educación Superior: Equidad en el acceso, Calidad y MayorInversión Publica y ya que no se ha conseguido se han provocado Masivas protestas de los estudiantes en educación superior
Los cimientos que dieron origen a la profesión, son de un quehacer humano de larga data, que deriva puntualmente de la preocupación del ser humano por asistir a sus semejantes. La motivación de ayudar y apoyar al otro como practica del ser humano, históricamente tienefundamentos asociados a diferentes caminos de fe, religiosidad e incluso con lo divino. La asistencia al necesitado, se convirtió en muchas maneras en una misión y se plantean los diversos grupos humanos modelos de servicio social a seguir.
A raíz de este entorno que surge la inquietud de especializar y profesionalizar la asistencia social que se venía brindado en diferentes países, por diferentesorganismos privados y en incipientes iniciativas estatales a finales del siglo XIX, cobrando fuerzas con las crisis económicas y sociales a nivel mundial en las primeras décadas de 1900.
Dentro de Latinoamérica, esta inquietud se refleja en el surgimiento de diferentes centros de formación en el área social, dándose la apertura de la primera escuela de Servicio Social en el año 1925, en Chile. Estecentro se funda bajo la concepción de un esquema benéfico asistencial, ya que se da bajo el alero de la entonces Junta de Beneficencia de Santiago de Chile, que tenía como prioridad fundamental la organización y administración de hospitales para indigentes y asegurados en el área de la salud. El Servicio Social chileno con el tiempo, no sólo hace que su influencia alcance la formación de Escuelasen otros países de América Latina, también llega a ser una profesión reconocida en el ámbito académico.
El desarrollo de las políticas y leyes sociales, generadas desde el Estado por la crisis latente en el primer cuarto del siglo, hizo que los profesionales del Servicio Social fueran requeridos en la ejecución de la oferta creciente de servicios sociales, creándose tempranamente, plazas paraasistentes sociales en las plantas de los organismos de la administración pública.
La labor asistencial y de intermediarios en el otorgamiento de servicios públicos a la población en general, da un vuelco a raíz de las diversas transformaciones que se viven en América Latina, en especial en la década de los 60 y de las cuales Chile no queda ajeno, esto dentro de un contexto histórico, el cual sevio influenciado por procesos históricos, como la revolución cubana (1959), así como las políticas sociales que fueron determinadas por organismos internacionales y zanjadas por lineamientos norteamericanos, como los programas involucrados dentro de la “Alianza para el Progreso”; de la misma manera influye en esta época la reflexión generada en diferentes ámbitos, como por ejemplo fue el Concilio...