trabajo social

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA FORMACIÓN EN TRABAJO SOCIAL EN CHILE.

La presentación ilustra los procesos de formación en trabajo social en Chile, revisando la formación profesional en perspectiva histórica.
En el contexto latinoamericano, Chile es el país con más larga tradición en la formación profesional en trabajo social. Su primera escuela, es también la primera escuelade Latinoamérica. Se funda en Santiago en el año 1925, treinta años después de la creación de la primera escuela de trabajo social en el mundo. La evolución que ha tenido la formación en Chile, está muy vinculada a los cambios sociales y políticos del contexto, dado que el trabajo social es una profesión extremadamente sensible a la complejidad y la incertidumbre del escenario en que sedesarrolla. La evolución de la formación en trabajo social en Chile y de los campos laborales comprende cinco etapas (Castañeda y Salamé: 1996), organizadas con referencia a los cambios sociales y políticos que van determinar variaciones sustantivas de los aspectos en revisión.
1. Primera etapa: de la beneficencia a la profesionalización.
Comprende el período transcurrido desde 1925 a 1960.Esta etapa se inicia con la fundación de la primera Escuela de Servicio Social en Chile - el 4 de mayo de 1925 - denominada Dr. Alejandro del Río, en honor al médico que propició su creación. Se estimó que esta profesión era importante por “ser eficientes colaboradoras en el campo de la salud” (Gómez, 1999:9), idea que va a definir la impronta de la formación como unaprofesión esencialmente paramédica y femenina. La carrera tenía una duración de dos años y las postulantes debían “... ser mayores de edad, haber rendido tercer año de humanidades, poseer antecedentes morales y personales intachables, unidos a un gran espíritu de abnegación y amor al prójimo”. (Figueroa, 1975:22)

En los contenidos de los primeros programas - de procedencia europea -abundaba la información médica y legal, y eran impartidos, principalmente, por médicos pertenecientes al consejo de la Junta Nacional de Beneficencia. Las prácticas por su parte, otorgaban más importancia a la ayuda ofrecida que a la comprensión de los problemas abordados”. En el año 1929, se crea la escuela de servicio social Elvira Matte de Cruchaga, dependiente de laUniversidad Católica de Chile. La misión de aquella escuela, era formar profesionales que ejercieran una labor de apostolado, atendiendo de preferencia el aspecto moral y el perfeccionamiento del individuo, según los fundamentos de la religión católica.” La duración de los estudios era de dos años y sus asignaturas las siguientes:

CURRICULUM 1929
ESCUELA ELVIRA MATTE DECRUCHAGA
ASIGNATURAS TEORICAS ENSEÑANZA PRACTICA
• Religión
• Psicología
• Pedagogía
• Sociología
• Economía social
• Derecho e instrucción cívica
• Anatomía • Tratamiento de caso social individual
• Trámites de orden jurídico
• Técnicas de oficina y estadísticas
• Contabilidad
• Primeros auxilios
• Atención de enfermos a domicilio
• Puericultura

En los niveles de caso y grupo serealizaban estadas de práctica a partir del primer año, en las cuales las alumnas debían primero observar el trabajo que desempeñaban las profesionales, dependiendo del área que le tocara explorar. Los centros de práctica durante este período eran muy variados, se incorporaban a las alumnas a Centros de Salud, empresas privadas y estatales, siendo muy alta dedemanda de Asistentes Sociales, puesto que no existía una oferta extensa de titulados y tituladas de dicha carrera. Finamente se realizaba la práctica profesional, que consistía en trabajar en una institución desempeñando las tareas propias de aquellos profesionales que se insertaban en la institución que le correspondía a cada alumna. En 1929 se aumenta a tres años la duración de los...