Trabajo sociología
Páginas: 16 (3826 palabras)
Publicado: 1 de enero de 2010
LA EDUCACIÓN EN CHILE EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES RURALES, MUNICIPALES, PARTICULARES SUBVENSIONADOS Y PARTICULARES PAGADOS
Valdivia, Junio 6 de 2009.
Í N D I C E
Portada …….………………………………………………………….. 1.-
Introducción ……………….……………………………………………….. 3.-
Subvención del Estado ……………………………………………………………. 4.-
Escuelas Rurales …………………….…………………………………………... 5.-
EscuelasMunicipales………………………………………………………………. 7.-
Colegios Particulares Subvencionados ……………..…………………………… 9.-
Colegios Particulares……………………………………………………………... 11.-
Anexo 1 ………………………………………………………………. 13.-
Anexo 2 ………………………………………………………………. 14.-
Anexo 3 ………………………………………………………………. 15.-
Conclusión ………………………………………………………………. 16.-
Bibliografía ………………………………………………………………. 17.-
I N T R O D U C CI Ó N
En nuestro país, lamentablemente, no cuesta lo mismo educar a un niño que vive en la pobreza que a uno de un hogar con mayores recursos. A la hora de lograr un buen aprendizaje, hace una gran diferencia el haber asistido al jardín infantil, tener padres con alta educación y poseer libros y material que estimulen la formación en el hogar. Las diferencias de acceso a recursos de los niñosson hoy muy marcadas. Por ejemplo, mientras la escolaridad media de las madres de los niños más pobres es de 7 años, la de los de altos ingresos es de 16. El proyecto de Subvención Escolar Preferencial enviado al Congreso hace unos meses busca compensar la desventaja con la que los niños de menor nivel socioeconómico acceden al sistema escolar.
Los establecimientos municipales y particularessubvencionados educan a más del 90% de los escolares del país, recibiendo del Estado un subsidio por niño de unos 80 mil pesos mensuales generalizados aproximadamente.
El monto que reciben no depende de las características sociales de la familia. Las subvenciones parejas han sido exitosas en conseguir cobertura: casi el 100% en básica y cerca del 90% en media. Sin embargo, han sido menos exitosasen conseguir calidad. El persistentemente pobre desempeño de nuestros escolares en las pruebas internacionales así lo muestra.
Así mismo, daremos un enfoque globalizado a las características específicas de nuestra zona, donde podemos apreciar ampliamente y con grandes diferencias los resultados, desempeño y expectativas para continuar estudiando en la universidad o institutos privados dealumnos que egresan de establecimientos educacionales rurales, municipalizados, los particulares subvencionados, y los establecimientos que son totalmente particulares.
SUBVENCION DEL ESTADO
El subsidio tiene como finalidad permitir a los padres escoger entre establecimientos municipales y privados, promoviendo la competencia, y elevando la eficiencia y calidad. De acuerdo a estudios paraChile, los niños en establecimientos particulares subvencionados obtienen en promedio resultados levemente superiores en el Simce que los que se educan en colegios municipales, luego de corregir por diferencias en las características familiares.
Una consecuencia adicional del sistema de subvenciones es la segregación, pues mientras los padres más pobres y menos educados pueden tener mayor dificultadpara elegir bien, los colegios tienen incentivos para escoger los alumnos más fáciles de educar para ahorrar costos y mejorar su posición competitiva. Un trabajo reciente del profesor Gregory Elacqua muestra que el sistema escolar chileno está segregado a dos niveles.
Primero, la gran mayoría de los niños vulnerables atiende colegios municipales. Segundo, los niños de hogares pobres que seeducan en colegios particulares subvencionados lo hacen en establecimientos que reciben casi sólo alumnos de bajos ingresos. En otras palabras, mientras que prácticamente todos los alumnos en colegios municipales comparten la sala con niños pobres, el 43% de los niños en particulares subvencionados no tienen ningún compañero en situación de vulnerabilidad social.
La subvención diferenciada según...
Valdivia, Junio 6 de 2009.
Í N D I C E
Portada …….………………………………………………………….. 1.-
Introducción ……………….……………………………………………….. 3.-
Subvención del Estado ……………………………………………………………. 4.-
Escuelas Rurales …………………….…………………………………………... 5.-
EscuelasMunicipales………………………………………………………………. 7.-
Colegios Particulares Subvencionados ……………..…………………………… 9.-
Colegios Particulares……………………………………………………………... 11.-
Anexo 1 ………………………………………………………………. 13.-
Anexo 2 ………………………………………………………………. 14.-
Anexo 3 ………………………………………………………………. 15.-
Conclusión ………………………………………………………………. 16.-
Bibliografía ………………………………………………………………. 17.-
I N T R O D U C CI Ó N
En nuestro país, lamentablemente, no cuesta lo mismo educar a un niño que vive en la pobreza que a uno de un hogar con mayores recursos. A la hora de lograr un buen aprendizaje, hace una gran diferencia el haber asistido al jardín infantil, tener padres con alta educación y poseer libros y material que estimulen la formación en el hogar. Las diferencias de acceso a recursos de los niñosson hoy muy marcadas. Por ejemplo, mientras la escolaridad media de las madres de los niños más pobres es de 7 años, la de los de altos ingresos es de 16. El proyecto de Subvención Escolar Preferencial enviado al Congreso hace unos meses busca compensar la desventaja con la que los niños de menor nivel socioeconómico acceden al sistema escolar.
Los establecimientos municipales y particularessubvencionados educan a más del 90% de los escolares del país, recibiendo del Estado un subsidio por niño de unos 80 mil pesos mensuales generalizados aproximadamente.
El monto que reciben no depende de las características sociales de la familia. Las subvenciones parejas han sido exitosas en conseguir cobertura: casi el 100% en básica y cerca del 90% en media. Sin embargo, han sido menos exitosasen conseguir calidad. El persistentemente pobre desempeño de nuestros escolares en las pruebas internacionales así lo muestra.
Así mismo, daremos un enfoque globalizado a las características específicas de nuestra zona, donde podemos apreciar ampliamente y con grandes diferencias los resultados, desempeño y expectativas para continuar estudiando en la universidad o institutos privados dealumnos que egresan de establecimientos educacionales rurales, municipalizados, los particulares subvencionados, y los establecimientos que son totalmente particulares.
SUBVENCION DEL ESTADO
El subsidio tiene como finalidad permitir a los padres escoger entre establecimientos municipales y privados, promoviendo la competencia, y elevando la eficiencia y calidad. De acuerdo a estudios paraChile, los niños en establecimientos particulares subvencionados obtienen en promedio resultados levemente superiores en el Simce que los que se educan en colegios municipales, luego de corregir por diferencias en las características familiares.
Una consecuencia adicional del sistema de subvenciones es la segregación, pues mientras los padres más pobres y menos educados pueden tener mayor dificultadpara elegir bien, los colegios tienen incentivos para escoger los alumnos más fáciles de educar para ahorrar costos y mejorar su posición competitiva. Un trabajo reciente del profesor Gregory Elacqua muestra que el sistema escolar chileno está segregado a dos niveles.
Primero, la gran mayoría de los niños vulnerables atiende colegios municipales. Segundo, los niños de hogares pobres que seeducan en colegios particulares subvencionados lo hacen en establecimientos que reciben casi sólo alumnos de bajos ingresos. En otras palabras, mientras que prácticamente todos los alumnos en colegios municipales comparten la sala con niños pobres, el 43% de los niños en particulares subvencionados no tienen ningún compañero en situación de vulnerabilidad social.
La subvención diferenciada según...
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