Trabajo Tesis
Páginas: 55 (13688 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2012
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
“Alma Mater del Magisterio Nacional” MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN, EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS
CURSO : DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS DOCENTE MENCIÓN INTEGRANTES 1) 2) 3) 4) 5) 6) : RAMOS QUISPE, Edinson : DOCENCIA UNIVERSITARIA : CARRILLO DURAND,Nathalie. PINTO ROJAS, Noelia.
ORTEGA LLONTOP,YOHANNY
RAMÍREZ IBERICO, Fernando. RODRÍGUEZ CISNEROS, Vanessa. ROJAS CHUCO, Norayda.
CICLO
: III
1
INTRODUCCIÓN
La educación está condicionada por acelerados procesos de cambio, presionada por la expansión de la demanda, la notable ampliación de conocimientos en todos los campos de saber, el acelerado desarrollo tecnológico y lastensiones sociales; es decir, esta inevitablemente sometida a una organización y una tecnología cada vez más complejas, en las que se impone la participación.
Por lo que el presente trabajo
pretende ser una guía para el proceso de
seguimiento de la ejecución y evaluación de los proyectos seleccionados. Ha de considerarse que la implementación de proyectos en el ámbito institucional entendidoscomo acciones tendientes al logro de un Proyecto.
2
ÍNDICE
CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS…………………….……………… 5 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Un modelo de comprensión de la organización educativa ………..…… 5
La metodología para la gestión educativa…………………………………….. 7 La implementación y sus resultados…………………………………………… 8 PROPÓSITOS………………………………………………………………….. 10 Construcción de un innovadormodelo metodológico de gestión de
Instituciones Educativas en Enseñanza Media …………………………………….. 11
CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LAS UNIDADES………….. 15 2.1. EQUIPO IMPULSOR DEL PROYECTO …………………………………….…..15 2.2. INSPECTORES REGIONALES DEL CETP Y REGIONALES DEL CICLO BÁSICOS………………………………………………………………………………... 17 2.3. INSPECTORES COORDINADORES DE LOS REGIONALES Y LOS DIRECTORES DE LOSPROBLEMAS DE GESTIÓN ESCOLAR Y EDUCACIÓN AGRARIA………………………………………………………… …………………. ….20 2.4. UNIDAD ASESORA DE PROYECTOS (UAP) EN EL PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ……………………………………………………. 21 CAPÍTULO III: EVALUACIÓN DEL PROYECTO……………………………….….. 24 3.1. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS…………………………………………... 24 3.2. TIPOS DE EVALUACIÓN………………………………………………………... 25 3.3. DISEÑO DE EVALUACIÓN………………………………………………………26 CAPITULO IV: PROCEDIMIENTOS PARA LA EJECUCIÓN DE LOS
PROYECTOS …………………………………………………………………………... 31 4.1. 4.2. 4.3. Objetivo del Proyecto…………………………………………………………... 31 Estrategias………………………………………………………………………. 31 Planes tácticos………………………………………………………………….. 32
3
4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9.
Cronograma de Ejecución……………………………………………..……… 32 Presupuesto del Proyecto……………………………………………………... 32Rendición de Usos de Fondos………………………………………………… 36 Relaciones de Gastos………………………………………………….. ………37 Procedimientos para corregir Curso Ejecución de Proyecto………………. 38 Cronogramas……………………………………………………………………. 39
CAPÍTULO V: MONITOREO Y SEGUIMIENTO DE UN PROYECTO …………... 40 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. Monitoreo y Seguimiento de un proyecto …………………………………... 40 Objetivos…………………………………………………………………………. 41Diseño del plan de Monitoreo…………………………………………………. 41 Herramientas del monitoreo…………………………………………………… 43 Implementación del monitoreo………………………………………………… 44
CAPÍTULO VI: EVALUACIÓN FINAL………………………………………………… 47 6.1. Aspectos que deben considerarse para la evaluación final…………………....47 6.2. Indicadores de evaluación……………………………………………………...… 52 6.3. Informa Final de Evaluación……………………………………………………… 61CONCLUSIONES………………………………………………………………………. 62 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………. 63
4
CAPÍTULO I FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS
1. FUNDAMENTOS:
1.1. Un modelo de comprensión de la organización educativa: La organización educativa ha sido frecuentemente caracterizada con imágenes como ―organización débilmente interconectada‖ (Weick, 1976) ―anarquía organizada‖(Clark, 1981) ―Organización...
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”
“Alma Mater del Magisterio Nacional” MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN, EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS
CURSO : DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS DOCENTE MENCIÓN INTEGRANTES 1) 2) 3) 4) 5) 6) : RAMOS QUISPE, Edinson : DOCENCIA UNIVERSITARIA : CARRILLO DURAND,Nathalie. PINTO ROJAS, Noelia.
ORTEGA LLONTOP,YOHANNY
RAMÍREZ IBERICO, Fernando. RODRÍGUEZ CISNEROS, Vanessa. ROJAS CHUCO, Norayda.
CICLO
: III
1
INTRODUCCIÓN
La educación está condicionada por acelerados procesos de cambio, presionada por la expansión de la demanda, la notable ampliación de conocimientos en todos los campos de saber, el acelerado desarrollo tecnológico y lastensiones sociales; es decir, esta inevitablemente sometida a una organización y una tecnología cada vez más complejas, en las que se impone la participación.
Por lo que el presente trabajo
pretende ser una guía para el proceso de
seguimiento de la ejecución y evaluación de los proyectos seleccionados. Ha de considerarse que la implementación de proyectos en el ámbito institucional entendidoscomo acciones tendientes al logro de un Proyecto.
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ÍNDICE
CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS…………………….……………… 5 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Un modelo de comprensión de la organización educativa ………..…… 5
La metodología para la gestión educativa…………………………………….. 7 La implementación y sus resultados…………………………………………… 8 PROPÓSITOS………………………………………………………………….. 10 Construcción de un innovadormodelo metodológico de gestión de
Instituciones Educativas en Enseñanza Media …………………………………….. 11
CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LAS UNIDADES………….. 15 2.1. EQUIPO IMPULSOR DEL PROYECTO …………………………………….…..15 2.2. INSPECTORES REGIONALES DEL CETP Y REGIONALES DEL CICLO BÁSICOS………………………………………………………………………………... 17 2.3. INSPECTORES COORDINADORES DE LOS REGIONALES Y LOS DIRECTORES DE LOSPROBLEMAS DE GESTIÓN ESCOLAR Y EDUCACIÓN AGRARIA………………………………………………………… …………………. ….20 2.4. UNIDAD ASESORA DE PROYECTOS (UAP) EN EL PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ……………………………………………………. 21 CAPÍTULO III: EVALUACIÓN DEL PROYECTO……………………………….….. 24 3.1. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS…………………………………………... 24 3.2. TIPOS DE EVALUACIÓN………………………………………………………... 25 3.3. DISEÑO DE EVALUACIÓN………………………………………………………26 CAPITULO IV: PROCEDIMIENTOS PARA LA EJECUCIÓN DE LOS
PROYECTOS …………………………………………………………………………... 31 4.1. 4.2. 4.3. Objetivo del Proyecto…………………………………………………………... 31 Estrategias………………………………………………………………………. 31 Planes tácticos………………………………………………………………….. 32
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4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9.
Cronograma de Ejecución……………………………………………..……… 32 Presupuesto del Proyecto……………………………………………………... 32Rendición de Usos de Fondos………………………………………………… 36 Relaciones de Gastos………………………………………………….. ………37 Procedimientos para corregir Curso Ejecución de Proyecto………………. 38 Cronogramas……………………………………………………………………. 39
CAPÍTULO V: MONITOREO Y SEGUIMIENTO DE UN PROYECTO …………... 40 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. Monitoreo y Seguimiento de un proyecto …………………………………... 40 Objetivos…………………………………………………………………………. 41Diseño del plan de Monitoreo…………………………………………………. 41 Herramientas del monitoreo…………………………………………………… 43 Implementación del monitoreo………………………………………………… 44
CAPÍTULO VI: EVALUACIÓN FINAL………………………………………………… 47 6.1. Aspectos que deben considerarse para la evaluación final…………………....47 6.2. Indicadores de evaluación……………………………………………………...… 52 6.3. Informa Final de Evaluación……………………………………………………… 61CONCLUSIONES………………………………………………………………………. 62 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………. 63
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CAPÍTULO I FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS
1. FUNDAMENTOS:
1.1. Un modelo de comprensión de la organización educativa: La organización educativa ha sido frecuentemente caracterizada con imágenes como ―organización débilmente interconectada‖ (Weick, 1976) ―anarquía organizada‖(Clark, 1981) ―Organización...
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