trabajo

 CONCLUSIÓN
 
Para concluir, podemos mencionar en primer lugar, la importancia del giro que se produce en el campo educativo hacia la enseñanza del pensamiento. 
El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más efectiva. 
TeoríaHumanista: Considera que el conocimiento existe tanto en el niño, como en el mundo que lo rodea y que éste se construye mediante la interacción entre el ambiente físico y social. 
Aportes del Aprendizaje Centrado en el Estudiante: 
* Destacar el papel de la autoconciencia y la autovaloración del estudiante como recursos personales necesarios para la autodirección del aprendizaje. 
* Reconocerla autodeterminación del estudiante en el proceso de aprendizaje como expresión de un nivel superior de desarrollo de su personalidad. 
* Destacar la importancia de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
Es bueno destacar, que el aprendizaje que promueve esta corriente es aquel que es capaz de modificar la conducta del individuo, en sus actitudes y personalidad, y se produce alponer al sujeto en contacto real con problemas de manera que el mismo sea capaz de decidir, resolver y aprender. Todo aprendizaje logrado exige un cambio en la “auto percepción”; en la organización del yo. El aprendizaje espontaneo es el más duradero, ya que engloba en la totalidad al sujeto. 
Cuando se está desconectado de los demás el aprendizaje no se produce, y tampoco se produce solo alcontacto con otras personas, sino también con objetos y lugares.









CONCLUSION

Los psicólogos conductistas han producido una cantidad ingente de investigaciones básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes formas de comportamiento. Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales,entre otros. 
El más importante logro es el que han llevado a cambiar con el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje que es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros yescuelas durante las últimas generaciones. 
Aunque en gran parte de la influencia del conductismo en la educación, por la forma de ver a los estudiantes como individuos vacíos que se adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, hay que admitir la gran influencia del conductismo en la educación tradicional y la gran influencia que seguirá manteniendosobre esta. 

En relación con el aprendizaje, dichas teorías tienen en cuenta el proceso que implica en la adquisición de los conocimientos y las interacciones que se producen entre los diferentes elementos del entorno. El sujeto es considerado un ser capaz de dar sentido y significativitas a lo que aprende un procesador de información; es decir, el organismo recibe la información, la procesa,elabora planes de actuación, toma decisiones y las ejecuta además se produce continuamente un reajuste entre el organismo y el medio



















INTRODUCCION 
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas yhabilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. 
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pavlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un...