trabajo

Programa de difusión

Administración escolar
y tecnología
Antecedentes, procedimientos y contenidos

Administración escolar y tecnología
www.gestores.pucsp.br
Microsoft | Educación
www.microsoft.com/brasil/educacional

Pontificia Universidad Católica de San Pablo (PUC-SP)
www.pucsp.br

EQUIPO RESPONSABLE DEL PRESENTE DOCUMENTO
Coordinación
Fernando José de Almeida
MariaElizabeth Bianconcini de Almeida

Contenido
Felipe Casaburi Ferreira

Maria Cecília Sampaio Villarinhos

Flávio dos Santos Sapucaia

Maria Elisabette Brisola Brito Prado

Lígia Cristina Bada Rubim

Mônica Gardelli Franco

Producción gráfica
Mariana Valeria Gulin Melcon
Sérgio Iesca Rodrigues

Soporte técnico
Anita Akemi Tadano Viana

Francisco Shoiti Tanaka

Carlos Augusto A. F.da Silva

Luciana Vaz Cameira

Elizabete Briani Macedo Gara

Nelson Luis Lemos

Emerson Silva de Jesus

Victor Romano Brotto

Revisión
Mariluci Alves Martino
Rosiris Maturo Domingues

CONTENIDOS

Introducción

Guía del programa

Guía para el instructor – Fase I

Guía para el instructor – Fase II

Guía para el alumno

Guía de recursos tecnológicos

Guía de evaluación51

Guía para las instituciones

57

Equipo responsable del programa

60

Introducción
INSTRUCCIONES SOBRE CÓMO UTILIZAR EL KIT DE ADMINISTRACIÓN
ESCOLAR Y TECNOLOGÍA
Estimado lector:
El presente documento, que consta de 72 páginas, no debe considerarse meramente como un manual tendiente a
simplificar la implementación del Programa de Administración Escolar y Tecnología afuturo. Brinda una descripción
de los antecedentes del programa desde su creación: cómo fue concebido y desarrollado, cómo fue su evolución,
así como también las condiciones necesarias para su implementación y el complejo grupo de participantes que los
conforman1.
Dichos antecedentes brindan una descripción detallada, paso a paso, sobre el modo en que se organiza un
proyecto de esta magnitud.Todo el concepto del proyecto nace como una forma de diagnosticar los problemas que puedan presentarse en una
Oficina Regional de educación, en el sistema de educación pública o la red de servicios de una región o inclusive
problemas que afecten a una escuela de gran envergadura. En base a este diagnóstico, las prácticas en uso y las
necesidades específicas, se redacta un proyecto que combina laadministración escolar y el soporte tecnológico.
No obstante, la tecnología no tiene por objeto únicamente servir como soporte del equipo de administración escolar
en un sentido abstracto, sino, más bien, brindar soporte al administrador mismo, tanto a nivel personal como en su
calidad de participante, líder y figura política en este contexto. La tecnología es, asimismo, un instrumento simbólicoque permite registrar anécdotas, expresar ideas y vincular actividades en áreas diversas de la vida escolar, tales
como el área técnica, administrativa, pedagógica y política.
No puede llegar a comprenderse el uso de la tecnología si no existe un sentido profundo de liderazgo, sensibilidad
y testimonio de la utilización de esta clase de productos a nivel pedagógico.
Tanto el director, comoel vicedirector, los coordinadores de materias o áreas y los especialistas en temas
pedagógicos hacen uso de la tecnología: tanto a nivel administrativo como político, pero, fundamentalmente, con
una meta educativa: ¡mejorar el aprendizaje en la escuela!.
El presente material, en calidad de documento, estimula, también, la reflexión del lector en torno al papel que
desempeñan losadministradores en las escuelas, su relación con la comunidad y su constante función pedagógica
en la vida escolar. Debemos insistir en lo siguiente: optimizar los resultados del aprendizaje del alumno es la meta
primordial de este proyecto, lo cual ha quedado de manifiesto en las diversas evaluaciones de su efecto en las
escuelas.
Este material es parecido a un folleto médico: su lectura no sustituye la...