Trabajo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
ALDEA UNIVERSITARIA- AGUITAS III
LOS GUAYOS- EDO. CARABOBO



Aprendizaje






ALUMNA:
DULEIDY RAMIREZ
C.I: 17.066.874


ABRIL, 2012
Aprendizaje cognoscitivo

Trata de explicar como las otras especies y el hombre pueden aprender conductasnuevas sin experiencia previa, o como se pueden recordar respuestas de gran complejidad durante un periodo largo de tiempo y sin reforzamiento, o como se pueden realizar aprendizaje de gran complejidad. Se considera al organismo un ser activo capaz de elaborar la información y de generar conductas por motivaciones internas. Este aprendizaje subraya los aspectos cognitivos. Se basa en representacionescognitivas de la conducta, en vez de la asociación de estímulos y respuestas. Sólo se da en especies animales superiores y en el hombre. El aprendizaje se puede realizar no solo por condicionamiento, sino que podemos aprender imitando a otros sujetos o simplemente al recibir la información de algo. Se llama aprendizaje vicario, observacional o por modelos.

Para llevar a cabo este aprendizajese tiene que prestar atención a lo más relevante del comportamiento, después hay que recordar el comportamiento, y finalmente se tiene que estar motivado para adoptar el nuevo comportamiento. El aprendizaje se realiza por esfuerzo vicario, la conducta tiene unas consecuencias negativas o positivas, que son las que determina que el modelo sea o no retenido por el sujeto. También se realiza poridentificación con el modelo por imitación.

Aprender a aprender

Las instituciones de educación se enfrentan a nuevos retos mundiales, como lo son la globalización, la competitividad, el adelanto tecnológico, entre otros. No obstante, uno de los grandes retos es el de dirigir el proceso enseñanza y aprendizaje, donde el educando desarrolle un pensamiento creativo, reflexivo y crítico; que puedaaplicar desde el punto de vista cognoscitivo, estrategias para aprender por sí mismos.
Del mismo modo, la perspectiva se abre en la necesidad de comprender que antes se concebía el aprendizaje como un proceso externo al estudiante, quien se veía como un ente pasivo, como objeto del proceso, el cual debía repetir mecánicamente el contenido transmitido por el docente. En la actualidad se enfocacomo un proceso más interno, donde el estudiante participa activamente en su educación, mientras el docente guía los procesos de sus alumnos, y concede importancia al análisis de las actividades, que involucran al sujeto con el objetivo de seleccionar, adquirir, organizar, recordar o integrar el conocimiento.
En otras palabras, cada vez se hace más hincapié en la idea que el estudiante debe jugar unpapel activo en su propio aprendizaje, ajustándolo de acuerdo con sus intereses, necesidades y objetivos personales o colectivos. Por tanto, se afirma que una de las estrategias de aprendizaje que cada día suma más adeptos es la de enseñar al alumno a “aprender a aprender” o “aprender a pensar”.
Aprendizajes procedimentales

Prestan más atención a los procesos de aprendizaje que a loscontenidos en sí, es decir, se trata de aprender a aprender. El resultado es la adquisición y mejora de nuestras habilidades, destrezas y estrategias para aplicarlas a otras situaciones de aprendizaje.

Técnicas: son secuencias de acciones complejas realizadas para alcanzar objetivos.

Estrategias: sirven para planificar, decidir y aplicar las técnicas necesarias en cada tarea y necesitan unareflexión de antemano. Las estrategias se adquieren por reestructuración de la propia práctica y no por procesos asociativos.

Dentro de las estrategias están las de aprendizaje que son procedimientos o conductas que permiten planificar, regular y evaluar los procesos cognitivos implicados en la asimilación, organización y utilización de información. Estas estrategias pueden ser impuestas o inducidas....