Trabajo

ÍNDICE


Capítulo I: El Problema, contiene planteamiento del problema, formulación del problema, objetivos de la investigación, justificación, delimitaciones y limitaciones.

Capitulo II: El Marco Teórico, donde se desarrollaran los antecedentes de la investigación, bases teóricas, Bases legales, variables de estudio y definición de términos.

Capitulo III: Donde se especifica el MarcoMetodológico, allí se desarrollaran el nivel de investigación, diseño de la investigación, población y muestra, modalidad de la investigación, técnicas e instrumentos de recolección de datos, elaboración del instrumento, aplicación del instrumento y técnicas de procedimientos y análisis de datos.




























CAPITULO I
EL PROBLEMA


1.Planteamiento del Problema

En América Latina el estudio se la Educación Ambiental es considerado actualmente de significativa importancia en la práctica pedagógica por las transformaciones que acontecen en el planeta, cuyo causante es la acción humana. Son circunstancias que obligan a las ciencias sociales a vincularse entre si asumiendo la interdisciplinariedad con el fin de sustentar el tópicoambiental como objeto de estudio, a su vez, conocer los escenarios y sus incidencias; por consiguiente las áreas del conocimiento impartidas en los centros educativos, tal es el caso de la enseñanza de la geografía, motivan el desarrollo de investigaciones e impulsa diseños para aportar soluciones en materia ambiental que asuman a la realidad desde un enfoque geo didáctico, sustentado en la integraciónescuela comunidad. La importancia de la Educación Ambiental, es reconocida internacionalmente desde hace más de tres décadas, resultado de la comprensión de que el enfrentamiento de la crisis ecológica rebasa el límite de los cambios tecnológicos, siendo necesario desarrollar acciones que provoquen un cambio en el comportamiento de los individuos, que es en definitiva la verdadera causa de laproblemática actual.
La Educación Ambiental en Venezuela es un modelo de educación enfocado no sólo al conocimiento y sensibilización, sino a la transformación de la realidad, educando a la ciudadanía, empezando por los más pequeños, para que participen activamente en su proceso de cambio hacia un mundo mejor.
Se hace necesario internalizar el concepto de educación ambiental, como unanecesidad para comprender las exigencias del desarrollo y la necesaria conservación del patrimonio cultural, desde una posición crítica y futurista; es necesario para la solución de estos problemas actuales, que las presentes generaciones incorporen la dimensión ambiental a sus prácticas profesionales y personales; y que puedan actuar de forma creativa con su medio, promoviendo la participación local deuna manera más inmediata.

Un sistema de conservación de la naturaleza presupone no sólo la protección de determinadas áreas, especies o grupos de especies, sino su manejo integral, desde la dimensión del medio como un todo.
La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clarade la importancia de los factores socioculturales en la génesis de los problemas ambientales. Se debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecidopara reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad.
Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad participen, según sus posibilidades, en la tarea compleja y...