trabajo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
DR. “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”














EL PERFIL DEL DOCENTE Y LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER. AÑO MENCIÓN AGROPECUARIA HACIA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
“JOSÉ RAMÓN RODRÍGUEZ”, CUARA, MUNICIPIO JIMÉNEZ,
AÑOESCOLAR 2012-2013












Autora:
Goyo, Selennys
Prof. María Colmenarez





Barquisimeto, Febrero 2013




CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En Latinoamérica existen pocos estudios sobre las actitudes hacia las Ciencias Naturales que presenta el estudiante de la Escuela Básica y Media. A pesar de ello, diversos organismos gubernamentales hansido creados para promocionar las actividades científicas y que han mostrado preocupación por la preparación en el área científica de los venezolanos.
En éste sentido, Quiroga (2005), señala que la investigación en Latinoamérica se encuentra estancada, cuyo indicador principal es la baja producción de publicaciones científicas en la región. Todo ello es que no existe una actitud favorable haciael aprendizaje de las ciencias, que permita cultivar la cultura científica, y por ende, el desarrollo científico – tecnológico, se han creado los festivales científicos y la Convención Anual y el Festival de de la Ciencia de la ASOVAC, las cuales tratan de incentivar a los estudiantes en la realización de los proyectos.
Para ello se requiere que el o la docente debe ser modelo de liderazgoimpregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificando con la búsqueda del bienestar social colectivo. Debe ser promotor y promotora de la formación del educando. Se sabe que los docentes son elementos claves en éste proceso, ya que son los encargados de guiar, estimular, motivar y evaluar, a los estudiantes, entre otras.
Bajoésta perspectiva Macedo (2010) señala que la concepción de la enseñanza y el aprendizaje en el área de Ciencias Naturales ha sufriendo cambios significativos con la últimos años, con importantes consecuencias sobre la manera de entender cómo los estudiantes aprender y, por lo tanto, sobre las posibles metodologías a desarrollar en las aulas. Estos cambios van de la mano con las nuevas concepciones deciencia y, por lo tanto, de educación científica y ver como algunos docentes no se desempeñan como docentes de su especialidad, no actualizan sus conocimientos científicos, tecnológicos, sociales y didácticos sobre las áreas que enseñan. No obstante poco han sido los progresos, se presume que es debido a la existencia de apatía ante él desarrollado de actividades científicos, o sea que existepoco interés por llevar a cabo una enseñanza en el marco de la interdisciplinariedad.
Ante ésta situación el docente del área de ciencias naturales debería poseer un perfil acorde con el área que enseña y que sea acorde con las exigencias y las necesidades de sus estudiantes para que su función sea más efectiva y eficaz. De no ser sí perdería sentido e importancia para sí mismo y se transformaríaen una actividad aburrida y/o repetitiva, causando en los estudiantes desinterés o rechazo hacia los contenidos de las ciencias naturales.
En el mismo orden de ideas, para lograr un cambio de actitud hacia las ciencias, en estudiantes de Educación Media y Técnica, es necesario conocer la actitud que tienen éstos hacia el aprendizaje de las ciencias naturales, desde la perspectiva del procesoeducativo en el aula, en las áreas: Biología, Física y Química. Lo cual permitirá al docente orientar las estrategias metodológicas a empelar en la signatura para asegurar la adquisición de una cultura científica, ampliada y reforzada en la educación secundaria en el marco de una educación para todos que contribuyan a la formación de los alumnos – futuros ciudadanos y ciudadanas para que sepan...