Trabajo
Páginas: 17 (4041 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2014
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CURRICULUM EDUCACIONAL
_______________________________________________________________________________
Profesor: Mauricio Milla F.,
CURRICULUM
Generalidades
Aproximación a una definición de Curriculum
El concepto de Currículum es de uso relativamente reciente (aproximadamente 30 años) en la tradiciónpedagógica latinoamericana. El término currículum suele recibir por parte de los teóricos caracterizaciones tales como polisémico, ambiguo, elástico, complejo, impreciso, lo cual da cuenta de la dificultad que plantea el tratar de definirlo. Aún así, existen centenares de definiciones del mismo pues todo concepto se define dentro de un esquema o marco de conocimiento. En el caso del currículum, lacomprensión del mismo depende de contextos muy variables para concretar su significado. Es así que cada definición refleja la visión de un autor concreto en un tiempo determinado.
Tal como plantean Gvirtz y Palamidessi (1998), esta diversidad de enfoques se debe a que el currículum no es sólo un concepto, sino una construcción cultural. El significado del currículum depende de la forma en que – encada país y en cada tradición pedagógica- se organizan las prácticas educativas.
El desarrollo y la organización de las prácticas educativas en las sociedades contemporáneas suponen una complejidad de saberes, instituciones, especialidades y procesos; por eso no es extraño existan diversas interpretaciones para referirnos a ellas. El currículum – como la educación, la escuela y cualquier otroobjeto social – es susceptible de muchas lecturas, interpretaciones y definiciones. Pero cualquiera que sea la perspectiva con la que se lo mire, el currículum es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
Breve recorrido histórico del término curriculumEtimológicamente el término curriculum proviene de la palabra latina currere, que hacer referencia a carrera, a un trayecto o recorrido que debe ser realizado y por derivación a su representación o presentación. La escolaridad es un recorrido para los alumnos y el curriculum es su relleno, su contenido, la guía de su progreso por la escolaridad. (Gimeno Sacristán, 1993)
La vinculación de la palabra currículumcon las actividades de enseñanza comienza en la Universidad de Glasgow, en 1633 para designar un curso o cuerpo de conocimientos ofrecidos en una institución educativa, tratando de transmitir la noción de totalidad (ciclo completo) y de secuencia ordenada, bajo la influencia del calvinismo, en la que se reformó la totalidad del curriculum de los estudiantes (especialmente de los predicadores enformación), quedando mejor articulado y más férreamente regulado, con el fin de incrementar el número de predicadores calvinistas formados por la universidad. Hamilton y Gibbons relacionan la emergencia de este término con circunstancias sociales, económicas, políticas e históricas específicas: las de la Reforma Calvinista Escocesa, que siguió de ce cerca la Reforma operada en la Europacontinental.(Kemmis, 1993)
En un primer momento, el concepto de currículum se refiere a estudios en la Universidad o College y posteriormente se generaliza a otros niveles. En el siglo XIX el currículum es definido como “estructura organizativa de conocimientos” impuesta por la autoridades políticas y académicas para poner orden en la escuela y reconducir su manera de actuar.
Tal como lo adentramosen párrafos anteriores, el concepto de currículum se introduce tardíamente en Latinoamérica donde se continuó utilizando e término “plan de estudios” y/o programación.
Un esquema explicativo del concepto de currículum
Según Gimeno Sacristán (1995), el curriculum es una opción cultural, el proyecto que quiere convertirse en la cultura – contenido del sistema educativo, para un nivel...
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CURRICULUM EDUCACIONAL
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Profesor: Mauricio Milla F.,
CURRICULUM
Generalidades
Aproximación a una definición de Curriculum
El concepto de Currículum es de uso relativamente reciente (aproximadamente 30 años) en la tradiciónpedagógica latinoamericana. El término currículum suele recibir por parte de los teóricos caracterizaciones tales como polisémico, ambiguo, elástico, complejo, impreciso, lo cual da cuenta de la dificultad que plantea el tratar de definirlo. Aún así, existen centenares de definiciones del mismo pues todo concepto se define dentro de un esquema o marco de conocimiento. En el caso del currículum, lacomprensión del mismo depende de contextos muy variables para concretar su significado. Es así que cada definición refleja la visión de un autor concreto en un tiempo determinado.
Tal como plantean Gvirtz y Palamidessi (1998), esta diversidad de enfoques se debe a que el currículum no es sólo un concepto, sino una construcción cultural. El significado del currículum depende de la forma en que – encada país y en cada tradición pedagógica- se organizan las prácticas educativas.
El desarrollo y la organización de las prácticas educativas en las sociedades contemporáneas suponen una complejidad de saberes, instituciones, especialidades y procesos; por eso no es extraño existan diversas interpretaciones para referirnos a ellas. El currículum – como la educación, la escuela y cualquier otroobjeto social – es susceptible de muchas lecturas, interpretaciones y definiciones. Pero cualquiera que sea la perspectiva con la que se lo mire, el currículum es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
Breve recorrido histórico del término curriculumEtimológicamente el término curriculum proviene de la palabra latina currere, que hacer referencia a carrera, a un trayecto o recorrido que debe ser realizado y por derivación a su representación o presentación. La escolaridad es un recorrido para los alumnos y el curriculum es su relleno, su contenido, la guía de su progreso por la escolaridad. (Gimeno Sacristán, 1993)
La vinculación de la palabra currículumcon las actividades de enseñanza comienza en la Universidad de Glasgow, en 1633 para designar un curso o cuerpo de conocimientos ofrecidos en una institución educativa, tratando de transmitir la noción de totalidad (ciclo completo) y de secuencia ordenada, bajo la influencia del calvinismo, en la que se reformó la totalidad del curriculum de los estudiantes (especialmente de los predicadores enformación), quedando mejor articulado y más férreamente regulado, con el fin de incrementar el número de predicadores calvinistas formados por la universidad. Hamilton y Gibbons relacionan la emergencia de este término con circunstancias sociales, económicas, políticas e históricas específicas: las de la Reforma Calvinista Escocesa, que siguió de ce cerca la Reforma operada en la Europacontinental.(Kemmis, 1993)
En un primer momento, el concepto de currículum se refiere a estudios en la Universidad o College y posteriormente se generaliza a otros niveles. En el siglo XIX el currículum es definido como “estructura organizativa de conocimientos” impuesta por la autoridades políticas y académicas para poner orden en la escuela y reconducir su manera de actuar.
Tal como lo adentramosen párrafos anteriores, el concepto de currículum se introduce tardíamente en Latinoamérica donde se continuó utilizando e término “plan de estudios” y/o programación.
Un esquema explicativo del concepto de currículum
Según Gimeno Sacristán (1995), el curriculum es una opción cultural, el proyecto que quiere convertirse en la cultura – contenido del sistema educativo, para un nivel...
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