trabajo




Resumen:
Principales tendencias de la pedagogía y la didáctica

Docente: Gloria Luz Garzón

Estudiante: Diana Liseth Cabeza






Fundamentos de la pedagogía
FUSAGASUGA-CUNDINAMARCAR
Agosto de 2014



Principales tendencias a inicios del XXI y de la pedagogía didáctica

RESUMEN
La filosofía es la guía principal dela pedagogía ya que se ha fundido mutuamenteal estado del servicio dela comunidad para formar la transformación del ser humano como ser integral para una sociedad moderna de la época.
La pedagogía se ha debilitado como ciencia en cambio la didáctica a ocupado un gran espacio ya que se basa en fundamentos de la psicología para propones sus diferentes didácticas se han fundamentado en la tecnología educativa pero son un mismo corpusdurante el desarrollo histórico, la pedagogía es un saber reflexivo pero tiene fundamentos teóricos y filosóficos
La Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados. Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica.“Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico” son, por citar algunos casos a modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones teóricas 
Corriente naturalista de la educación: El hombre es bueno por naturaleza y es capaz de auto liberarse en la educación. Es usado para denominar lascorrientes filosóficas que consideran a la naturaleza como el principio único de todo aquello que es real. Es un sistema filosófico y de creencias que sostiene que no hay nada más que naturaleza, fuerzas y causas del tipo de las estudiadas por las ciencias naturales; estas existen para poder comprender nuestro entorno físico.
El naturalismo mantiene que todos los conceptos relacionados conla consciencia y la mente hacen referencia a entidades que pueden ser reducidas a relaciones de interdependencia, Superveniencia con fuerzas y causas naturales. En la educación debe interpretarse lo menos posible por naturaleza en general plantea que el individuo repita la evolución de su especie funcional por medio del ambiente social y cultural de loa naturaleza es prudente alertar a algunos autoresfilosóficos dicen está orientada a la condición humana que para la filosofía el individuo es regla de si mismo y puede desarrollarse y que la educación es un adiestramiento para la selección de una nueva e irrepetible pedagogías


En el naturalismo el hombre es un ser plenamente radicado en sí mismo y que en sí mismo adquiere todo su sentido. De ahí que el naturalismo suela desembocar en un humanismoradica Suele darse en los pensadores naturalistas una cierta confianza en el poder espontáneo de los órganos cognoscitivos humanos para captar la realidad. La correlación establecida por el naturalismo entre el hombre como microcosmos y el universo como macrocosmos conduce a la creencia, más o menos explícita, de que entre ambos se da una simpatía óptica fundamenta dora de una fácil captación delser del segundo por la facultad cognoscitiva del primero. Y, de hecho, la gnoseología del naturalismo ha sido siempre un tanto pobre. A este aspecto del naturalismo, aunque se habla de la Absolutización de la naturaleza, de la negación de la dualidad naturaleza-espíritu o de la dualidad natural-sobrenatural.
La filosofía positivista: Es la descripción y la medición de los hechos educativos queestudia que estudia los determinantes del ambiente en que es de lo aprendido en la filosofía desde un contexto normal. Que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico y la verificación de sus antepasado  surge como manera de legitimar el estudio...