Tradicionalmente Se Ha Utilizado Diferentes Modelos Did Cticos Que Han Guiado El Proceso De Ense Anza

MODELOS DIDACTICOS
Tradicionalmente se ha utilizado diferentes modelos didácticos que han guiado el proceso de enseñanza-aprendizaje, según diferentes autores (Fernández, J.; Elórtegui, N.;Rodríguez, J.F.; Moreno, T., 1997; García Pérez, 2000; Páez, 2006) dichos modelos se pueden agrupar en cuatro, principalmente:
Modelo didáctico tradicional o transmisivo: Este modelo se centraban en elprofesorado y en los contenidos. Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano. El conocimiento sería una especie de selección divulgativa de loproducido por la investigación científica, plasmado en los manuales universitarios.
Modelo didáctico-tecnológico: En este modelo se combina la preocupación de transmitir el conocimiento acumulado conel uso de metodologías activas. Existe preocupación por la teoría y la práctica, de manera conjunta.
Modelo didáctico espontaneísta-activista: En este modelo se busca como finalidad educar alalumnado incardinado en la realidad que le rodea, desde el convencimiento de que el contenido verdaderamente importante para ser aprendido por ese alumno/a ha de ser expresión de sus intereses yexperiencias y se halla en el entorno en que vive. Se considera más importante que el alumno/a aprenda a observar, a buscar información, a descubrir… que el propio aprendizaje de los contenidos supuestamentepresentes en la realidad; ello se acompaña del fomento de determinadas actitudes, como curiosidad por el entorno, cooperación en el trabajo común, etc.
Modelos Didácticos Alternativos o integradores:También denominado modelo Didáctico de Investigación en la Escuela. En este modelo, la metodología didáctica se concibe como un proceso de “investigación escolar” , es decir, no espontáneo,desarrollado por parte del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se considera como el mecanismo más adecuado para favorecer la “construcción” del conocimiento escolar propuesto; así, a partir del...