tradiciones educacionales

CENTRO UNIVERSITARIO ETAC

ANTOLOGÍA COMENTADA
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN
EDUCACIÓN

DRA. NATIVIDAD LÓPEZ TINAJERO

1

Contenido
INTRODUCCIÓN

3

Unidad 1ª. Escuela Tradidicional y Escuela Nueva

5

Unidad 2ª. El Paradigma Conductista

31

Unidad 3ª. El Paradigma Humanista

49

Unidad 4ª. El Paradigma Psicogenético

70

Unidad 5ª. El Enfoque Constructivista

120Unidad 6ª. El Paradigma Sociocultural

137

2

INTRODUCCIÓN
La materia de Teorías Contemporáneas en Educación forma parte de las
materias básicas de la Maestría en Ciencias de la Educación. Dado el carácter
flexible del currículum, esta materia no tiene materias seriadas antecedentes ni
consecuentes. No obstante, se recomienda su estudio durante el primer o
segundo cuatrimestres dela maestría, pues sus contenidos aportan un bagaje
teórico-metodológico indispensable para cualquier estudioso de la educación.
La lectura analítica, crítica y reflexiva de los textos básicos que se incluyen
en esta antología permitirá al estudiante de la maestría tener un panorama general
de las teorías de la educación más significativas. No obstante, se recomienda
recurrir a fuentesoriginales cuando se pretenda emplear alguna de estas teorías
con fines de estructuración de marcos teóricos en la construcción de trabajos de
investigación más profundos.
El estudiante debe estar consciente de que un curso de cuatro meses es
insuficiente para abordar todas las teorías contemporáneas en educación, por lo
que es importante hacer un gran esfuerzo de análisis y síntesis a lo largo delcurso
a fin de identificar los principales postulados de las teorías y enfoques que aquí se
abordan.
El curso de Teorías Contemporáneas en Educación es un curso fascinante
que permite al estudiante acceder a un proceso de reflexión constante de la
práctica docente, brindándole herramientas teórico-metodológicas y filosóficas
para lograr una mejor comprensión del hecho educativo.
La búsqueday selección de textos para la integración de esta antología no
fue una tarea sencilla, pues se deseaba encontrar textos que además de abordar
cada una de las Teorías Contemporáneas en Educación, lograran explicar la
aplicación de éstas al ámbito escolar, con la finalidad de exponer con mayor
claridad el impacto que dichas teorías han tenido en el contexto en el que los
profesores, estudiantesde este curso, se desarrollan profesionalmente.
Después de esa búsqueda concluimos que son muchos los autores
interesados en la comprensión y difusión de los paradigmas que aquí se abordan,
pero pocos han logrado plantear estos enfoques de manera integral. Uno de ellos
es, sin lugar a dudas, Gerardo Hernández Rojas, profesor e investigador de la
Universidad Nacional Autónoma de México(UNAM). En su obra “Paradigmas en
psicología de la educación” (2001), este autor hace una presentación ampliamente
documentada difícil de igualar. Con el propósito de acceder a la comprensión de
cada uno de los paradigmas, de construir una representación general del campo
que comprende, del estado en que se encuentra actualmente, y de su importancia
en el campo de la educación; en los capítulosrelativos al Humanismo, el
Cognoscitivismo, el Paradigma
Psicogenético y el Paradigma Sociocultural,
se toman como textos base los capítulos correspondientes del libro de Hernández
Rojas. El Capítulo I aborda la diferencia existente entre la Escuela Tradicional y la
3

Escuela Nueva, este tema retoma como documento base el capítulo I del texto de
Jesús Palacios denominado “La cuestiónescolar” (1999).
El capítulo II referente al paradigma Conductista fue estructurado tomando
varios autores como base, mismos que se enuncian en la bibliografía del capítulo.
Finalmente, el capítulo VI referente al Enfoque Constructivista retoma un
artículo de Clifton Chadwick denominado “La psicología de aprendizaje del
enfoque constructivista” (2002), el artículo de César Coll denominado Marco...