Transposición Didáctica Y La Necesidad De Una Reserva Deontológica

Autor: Eduardo Ramírez B.

Transposición didáctica y la necesidad de una reserva deontológica

Siempre que existe la necesidad social de producir enseñanza y aprendizaje en algúndeterminado ámbito, será primero necesario identificar ciertos saberes como apropiados de ser enseñados. Una vez se ha realizado dicho reconocimiento, lo que le sigue para permitir el acceso por todos aun determinado conocimiento es generar una especie de transformación desde el propio saber, una especie de adecuación contextual; convirtiéndolo así en una serie de distintos objetos accesiblesmediante la teoría y la práctica a aquellos que no son grandes conocedores del objeto de saber en cuestión.

Así, debemos señalar que existe siempre un objeto de saber, que pertenece al mundo de loestrictamente académico y que posee una gran profundidad en cuanto a su inmensidad; y que también existe un objeto de enseñanza, que sufrirá cambios didácticos respecto a su origen como objeto de saber,con el fin de producir el aprendizaje en las personas. Es a este proceso entonces que denominaremos como Transposición Didáctica.

El reconocimiento de la existencia de la transposición didáctica enla educación resulta en ocasiones en la resistencia por parte de los docentes, que perciben e interpretan que al ser analizados desde el prisma de la didáctica como rama científica son víctimas decríticas como suplantadores del saber, como creadores de objetos de conocimiento que se alejarían del verdadero objeto que pretende ser enseñado. Sin embargo, lo cierto es que para el logro de laadquisición de ciertos saberes resulta vital que ellos se adecúen didácticamente hacia sus receptores nuevos, aunque ello implique la creación de un nuevo objeto de conocimiento que no es estrictamente elmismo objeto de saber.

Por lo tanto, lo relevante en este análisis no recae en si existe o no creación de nuevos objetos de enseñanza, sino en que dicho proceso no debe presentar “sustituciones...